Theme 1: School Life & Education

1. Tabloda eğitim kademeleri ve yaş aralıkları eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci eğitim sistemini tanıtan bir sunum hazırlamaktadır. Tabloya göre eksik bilgi hangi seçenektedir?

• A) 14-18
• B) 6-10
• C) 10-14
• D) 18-22
• E) 3-6

Doğru cevap: A — Kademeler yaşa göre kesintisiz sıralandığından lise, ortaokulun bittiği 14 yaşında başlar ve 18 yaşına kadar sürer: 14-18.

1. Tablonun kurgusu şu: solda eğitim kademesi, sağda o kademenin yaş aralığı. Dolu satırlar "primary school" için 6-10, "secondary school" için 10-14 diyor.
2. Aralıklardaki düzeni görelim: her kademe bir öncekinin bittiği yaşta başlıyor. İlkokul 6’da başlayıp 10’da bitiyor, ortaokul 10’da başlayıp 14’te bitiyor.
3. "high school" (lise) ortaokuldan sonra geldiğine göre 14 yaşında başlar; dört yıllık bir kademe olduğu için 18 yaşında biter. Boşluğa "14-18" gelir.
4. Denetleyelim: aralıkları alt alta yazalım ✓ — 6-10, 10-14, 14-18; hiç boşluk kalmıyor, zincir kesintisiz sürüyor.

2. Tabloda kariyer hedefleri ve önerilen dersler eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir rehber öğretmen bu tabloyu tamamlayacaktır. Bu boşluğu hangi seçenek doğru tamamlar?

• A) biology and history
• B) mathematics and art
• C) literature and music
• D) geography and religion
• E) chemistry and philosophy

Doğru cevap: B — Mimarlık hem hesap hem görsel tasarım gerektirdiği için önerilen dersler "mathematics and art" olur.

1. Tablonun kurgusu şu: solda kariyer hedefi, sağda o hedefe hazırlayan dersler. Dolu satırda "medicine" (tıp) için "biology and chemistry" (biyoloji ve kimya) öneriliyor.
2. Dolu satırın mantığı açık: meslekte kullanılacak bilgi hangi derslerden geliyorsa o dersler yazılıyor. Tıp canlı ve madde bilgisine dayandığı için biyoloji ve kimya seçilmiş.
3. Aynı mantığı mimarlığa uygulayalım. Mimar bir yapının taşıyıcı hesabını ve ölçülerini yapar; bu matematiktir. Bir de yapının biçimini ve görünüşünü tasarlar; bu sanattır. Öyleyse boşluğa "mathematics and art" gelir.
4. Denetleyelim: seçilen iki ders mimarlığın iki yanını da karşılıyor mu ✓ — hesap matematikten, tasarım sanattan geliyor; hiçbir yan eksik kalmıyor.

3. Metinde geçmişte başlayıp süren bir durum ile sonucu anlatılmakta, iki yer boş bırakılmıştır. Zaman uyumu göz önüne alındığında hangi seçenek uygundur?

• A) study / make
• B) studied / made
• C) have studied / have made
• D) am studying / made
• E) had studied / have made

Doğru cevap: C — "for three years" süre bildirir ve present perfect gerektirir; sonuç bugüne uzandığı için ikinci fiil de aynı zamanda olur.

1. "for three years" süre bildiriyor.
2. Durum hâlen sürüyor: present perfect.
3. İki fiil de "have + V3" biçiminde olur.

4. Tabloda zaman ifadeleri kullanımlarına göre sınıflandırılmış, biri boş bırakılmıştır. Tabloda eksik kalan bilgi hangisidir?

• A) a daily routine
• B) a period of time
• C) a future date
• D) a starting point in time (2019)
• E) a frequency adverb

Doğru cevap: D — "since" bir eylemin başladığı ANI gösterdiği için karşılığı "a starting point in time (2019)" olur.

1. Tablonun kurgusu şu: solda zaman ifadesi, sağda o ifadenin neyle kullanıldığı. Dolu satırda "for" ifadesi "a period of time (two years)", yani bir süre UZUNLUĞU ile eşleşmiş.
2. "for" ne kadar zamandır sorusunu karşılıyor: "for two years" (iki yıldır). Öyleyse "since" farklı bir bilgi taşımalı, yoksa iki satır aynı olurdu.
3. "since" ne zamandan beri sorusunu karşılar ve eylemin başladığı noktayı verir: "since 2019" (2019’dan beri). Boşluğa "a starting point in time (2019)" yazılır.
4. Denetleyelim: iki ifadeyi yan yana koyalım ✓ — "since 2019" başlangıç yılını, "for two years" ise geçen sürenin uzunluğunu veriyor; biri tarih, öbürü süre soruyor.

5. Tabloda okul kulüpleri ve etkinlikleri eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci kulüp tanıtım panosunu hazırlayacaktır. Bu eksikliği hangi seçenek giderir?

• A) playing volleyball
• B) discussing current issues
• C) singing in a choir
• D) writing short stories
• E) designing and programming machines

Doğru cevap: E — Robotik kulübünde makineler tasarlanıp programlandığı için karşılığı "designing and programming machines" olur.

1. Tablonun kurgusu şu: solda kulüp, sağda o kulübün etkinliği. Dolu satırda "debate club" (münazara kulübü) "discussing current issues" (güncel konuları tartışmak) ile eşleşmiş.
2. Dolu satır, kulübün adının aynı zamanda işini de söylediğini gösteriyor: münazara tartışmaktır. Aynı bağı "robotics club" için kuralım.
3. Robotik, hareket eden makinelerin tasarlanması ve bu makinelere komut yazılmasıdır. Öyleyse etkinlik "designing and programming machines" olur.
4. Denetleyelim: iki satır farklı beceriler mi gösteriyor ✓ — biri sözlü tartışma, öbürü tasarım ve yazılım; tanıtım panosu iki kulübü doğru ayırıyor.

6. Diyalogda öğretmenin sözü verilmiştir. Öğrenci bu sözü arkadaşına aktaracaktır. Konuşmanın eksik bölümü hangi seçenektedir?

• A) The teacher said that the exam would be the following Monday.
• B) The teacher said that the exam will be next Monday ago.
• C) The teacher says that the exam would be next Monday.
• D) The teacher said the exam is next Monday tomorrow.
• E) The teacher told that the exam would being next Monday.

Doğru cevap: A — Dolaylı anlatımda "will" → "would" olur ve zaman ifadesi "next" → "the following" biçiminde kayar.

1. Aktarma fiili geçmiş zamandadır: "said".
2. Bu durumda "will" → "would" olur.
3. "next Monday" → "the following Monday" biçimine kayar.

7. Metinde bir öğretmeni tanımlayan cümle verilmiş ve bir yer boş bırakılmıştır. Tanımlanan öge bir kişi olduğuna göre boşluğa hangi ilgi zamiri gelmelidir?

• A) which
• B) who
• C) whose
• D) where
• E) when

Doğru cevap: B — Tanımlanan öge bir insan olduğu için boşluğa ilgi zamiri "who" gelir.

1. Cümlenin yapısını görelim: "The teacher ... helped me with my project has just retired." Ortadaki bölüm, hangi öğretmenden söz edildiğini açıklayan bir sıfat cümleciğidir.
2. Sıfat cümleciğini hangi sözcüğe bağladığımıza bakalım: "the teacher" (öğretmen). Bu bir İNSANDIR.
3. İngilizcede insanlar için ilgi zamiri "who" (ya da "that") kullanılır. Boşluğa "who" gelir: "The teacher who helped me with my project has just retired."
4. Denetleyelim: cümleyi çevirip okuyalım ✓ — "Projemde bana yardım eden öğretmen yeni emekli oldu." Zamir öğretmeni yardım etme eylemine bağlıyor, anlam bozulmuyor.

8. Metinde iki farklı fiilden sonra gelen yapı boş bırakılmıştır. "enjoy" ve "decide" fiillerinin aldığı yapılar dikkate alınırsa hangi ifade yazılmalıdır?

• A) doing / spending
• B) to do / spending
• C) doing / to spend
• D) to do / to spend
• E) do / spend

Doğru cevap: C — "enjoy" fiilinden sonra "-ing", "decide" fiilinden sonra "to + yalın fiil" geldiği için doğru sıralama "doing / to spend" olur.

1. Cümlede iki ayrı boşluk var ve her biri farklı bir fiile bağlı: birincisi "enjoy", ikincisi "have decided". Öyleyse her boşluğu kendi fiilinin kuralıyla dolduracağız.
2. Birinci boşluk: "enjoy" (hoşlanmak) fiili kendinden sonra gelen fiili "-ing" biçiminde ister. "I enjoy doing group projects." (Grup projeleri yapmaktan hoşlanırım.)
3. İkinci boşluk: "decide" (karar vermek) fiili kendinden sonra "to + yalın fiil" ister. "I have decided to spend more time on maths." (Matematiğe daha çok zaman ayırmaya karar verdim.) Sıralama "doing / to spend" olur.
4. Denetleyelim: cümleyi tamamlayıp baştan okuyalım ✓ — her iki fiil de kendi istediği yapıyı almış, cümle dilbilgisi bakımından bütünlenmiş oldu.

9. Metinde sınav sonuçlarının açıklanma süreci anlatılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Cümlenin edilgen yapıda kurulduğu esas alındığında boşluk nasıl doldurulmalıdır?

• A) announcing
• B) announce
• C) is announced
• D) are announced
• E) have announced

Doğru cevap: D — Sonuçlar açıklanan taraf olduğu ve özne çoğul olduğu için geniş zaman edilgen yapı "are announced" olur.

1. Cümledeki "by the ministry" (bakanlık tarafından) ifadesi eylemi yapanı gösteriyor. Bu, cümlenin EDİLGEN kurulduğunun açık işaretidir: özne eylemi yapmıyor, ona maruz kalıyor.
2. Özneye bakalım: "The results" (sonuçlar) çoğuldur. Öyleyse edilgen yapının yardımcı fiili tekil "is" değil, çoğul "are" olmalıdır.
3. Geniş zamanda edilgen yapı "am/is/are + fiilin üçüncü hâli" ile kurulur. "announce" fiilinin üçüncü hâli "announced" olduğuna göre boşluğa "are announced" gelir.
4. Denetleyelim: cümleyi çevirip okuyalım ✓ — "Sonuçlar sınavdan iki hafta sonra bakanlık tarafından açıklanır." Hem edilgenlik hem çoğul uyumu yerini buldu.

10. Metinde farklı eğitim sistemleri karşılaştırılmaktadır. Metne göre kesinlikle söylenebilecek olan hangisidir?

• A) All students take the same number of subjects.
• B) All countries specialise at sixteen.
• C) No country allows early specialisation.
• D) Students never choose their subjects.
• E) The age of specialisation differs from country to country.

Doğru cevap: E — Metin uzmanlaşma yaşının ülkelere göre değiştiğini söylediği için kesin olarak söylenebilecek tek şey budur.

1. Metni iki parçaya ayıralım. Birinci parça: "In some countries, students do not choose their subjects until the age of sixteen." (Bazı ülkelerde öğrenciler on altı yaşına kadar derslerini seçmez.)
2. İkinci parça: "In others, they specialise much earlier" (Diğerlerinde çok daha erken uzmanlaşırlar). Yani iki farklı ülke grubu, iki farklı yaş.
3. İki parçanın birlikte söylediği tek kesin bilgi şudur: uzmanlaşma yaşı ülkeden ülkeye değişir — "The age of specialisation differs from country to country."
4. Denetleyelim: seçeneği metne geri koyalım ✓ — metin iki ayrı uygulama anlatıyor, seçenek de tam olarak bu farkı adlandırıyor; metnin söylemediği hiçbir şey eklenmiyor.

11. Metinde okuldaki yeni bir uygulama anlatılmaktadır. Metne göre yapılabilecek en uygun çıkarım hangisidir?

• A) The project week is popular although it is not compulsory.
• B) Students are forced to attend the project week.
• C) Nobody is interested in the project week.
• D) The project week has been cancelled.
• E) Only teachers take part in the project week.

Doğru cevap: A — Katılım gönüllü olmasına rağmen neredeyse herkesin kaydolması, uygulamanın ilgi gördüğünü gösterir.

1. Metindeki iki bilgiyi ayıralım. Birincisi: "Attendance is voluntary" (Katılım gönüllüdür); yani kimse katılmaya zorunlu değil.
2. İkincisi: "almost every student has signed up for it this year" (bu yıl neredeyse her öğrenci kaydoldu); yani katılım oranı çok yüksek.
3. İki bilgiyi birleştirelim: zorunluluk olmadığı hâlde herkesin katılması, öğrencilerin kendi istekleriyle geldiğini, yani uygulamanın beğenildiğini gösterir. Çıkarım "The project week is popular although it is not compulsory." olur.
4. Denetleyelim: çıkarımı metne geri koyalım ✓ — "gönüllü" bilgisi "although it is not compulsory" bölümünü, "neredeyse herkes" bilgisi ise "popular" değerlendirmesini karşılıyor.

12. Diyalogda öğretmen tartışmalı bir soru sormaktadır. Öğrenci görüşünü gerekçelendirerek belirtmek istemektedir. Boş bırakılan balonu hangi ifade tamamlar?

• A) Homework is written in notebooks.
• B) Personally, I think they should not, because students also need time to rest.
• C) The weekend has two days.
• D) My favourite day is Saturday.
• E) Our school opens at eight.

Doğru cevap: B — Tartışmalı bir soruya verilen cevap görüş kalıbı ve gerekçe içermelidir; bu yüzden uygun ifade "Personally, I think they should not, because students also need time to rest." olur.

1. Öğretmenin sorusunu okuyalım: "Should schools give homework at weekends?" (Okullar hafta sonu ödev vermeli mi?) Bu bir görüş sorusudur; cevabı bir olguyla değil, bir tutumla verilir.
2. Öğrencinin görüşünü gerekçelendirmesi isteniyor. Öyleyse cevapta iki öge arayacağız: görüş bildiren bir kalıp ve bir neden bağlacı.
3. Yalnız "Personally, I think they should not, because students also need time to rest." seçeneği ikisini de taşıyor: "Personally, I think" tutumu, "because" ise gerekçeyi, yani öğrencilerin dinlenmeye de ihtiyacı olduğunu veriyor.
4. Denetleyelim: cevabı soruya geri koyalım ✓ — soru "vermeli mi" diye soruyor, cevap "bence vermemeli, çünkü ..." diyor; konuşma tamamlanıyor.

13. Kartlarda eğitimle ilgili dört terim verilmiştir. Başarılı bir öğrenciye eğitim masraflarını karşılamak için verilen maddi destek anlatılmak istenmektedir. Kartlardaki uygun ifade hangisidir?

• A) assessment
• B) curriculum
• C) scholarship
• D) attendance
• E) timetable

Doğru cevap: C — "scholarship" burs demektir ve başarılı öğrenciye eğitim masrafları için verilen maddi desteği anlatır.

1. Aranan anlamı belirleyelim: öğrenciye, eğitim giderlerini karşılaması için verilen PARASAL destek.
2. Kartları tek tek sınayalım. "curriculum" müfredat, yani okutulan derslerin programıdır; "assessment" değerlendirme, yani öğrenmenin ölçülmesidir; "attendance" ise devam durumudur. Üçü de para ile ilgili değil.
3. Geriye "scholarship" kalıyor. Bu sözcük burs anlamına gelir ve tam olarak aranan maddi desteği karşılar.
4. Denetleyelim: tanımı sözcüğün yerine koyalım ✓ — "She won a scholarship." cümlesi "Burs kazandı." demektir; anlam aranan tanımla örtüşüyor.

14. Tabloda üniversite başvurularındaki değişim verilmiştir. Bir öğrenci bu değişimi tek cümlede özetleyecektir. Tabloyu doğru anlatan cümle hangisidir?

• A) The number of applications doubled between 2018 and 2024.
• B) The number of applications has fallen since 2018.
• C) The number of applications has not changed since 2018.
• D) The number of applications has risen by about 1.3 million since 2018.
• E) The number of applications was highest in 2018.

Doğru cevap: D — Başvuru sayısı 2018’deki 2,1 milyondan 2024’te 3,4 milyona, yani yaklaşık 1,3 milyon artmıştır.

1. Tablodaki iki değeri alalım: 2018 → 2,1 milyon başvuru, 2024 → 3,4 milyon başvuru. Sayı büyümüş, öyleyse azalma ya da sabitlik bildiren seçenekler elenir.
2. Artış miktarını hesaplayalım: 3,4 - 2,1 = 1,3 milyon. Altı yılda yaklaşık 1,3 milyonluk bir artış var.
3. Bu artışı doğru ifade eden cümle "The number of applications has risen by about 1.3 million since 2018." olur; "by" artış miktarını, "since" ise başlangıç yılını verir.
4. Denetleyelim: bulunan artışı başlangıç değerine ekleyelim ✓ — 2,1 + 1,3 = 3,4; sonuç tam olarak 2024 değerini veriyor.

15. Yukarıdaki cümlede hem zaman hem edat bakımından hata bulunmaktadır. Cümlenin düzeltilmiş biçimi hangisidir?

• A) I was studying English for five years.
• B) I am studying English for five years.
• C) I have studied English since five years.
• D) I study English since five years.
• E) I have been studying English for five years.

Doğru cevap: E — Süre bildiren ifadelerle "for" kullanılır ve süregelen durum present perfect continuous ile anlatılır.

1. "five years" bir süredir: "for" kullanılır.
2. Durum geçmişte başlayıp sürüyor.
3. Doğru biçim "have been studying ... for" olur.

16. Metinde beklenenle gerçekleşen arasında bir karşıtlık kurulmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Bu karşıtlığı sağlayan bağlaç hangisidir?

• A) Although
• B) Because
• C) So
• D) Therefore
• E) Since

Doğru cevap: A — Beklenenin tersi bir sonuç anlatıldığı için cümlenin başına karşıtlık bağlacı "Although" gelir.

1. Cümlenin iki bölümünü okuyalım. Birinci bölüm: "he studied very hard" (çok sıkı çalıştı). İkinci bölüm: "he could not get the score he wanted" (istediği puanı alamadı).
2. Aralarındaki ilişkiyi adlandıralım: sıkı çalışmak yüksek puan beklentisi doğurur, ama sonuç bu beklentinin tersi çıkmış. Öyleyse iki bölüm arasında KARŞITLIK vardır.
3. Cümle başında karşıtlık kuran bağlaç "Although" (…-mesine rağmen) sözcüğüdür: "Although he studied very hard, he could not get the score he wanted."
4. Denetleyelim: cümleyi çevirelim ✓ — "Çok sıkı çalışmasına rağmen istediği puanı alamadı." Beklenti ile sonuç arasındaki karşıtlık korunuyor.

17. Metinde kanıtlara dayalı güçlü bir tahmin yapılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Kanıtların güçlü olduğu düşünüldüğünde boşluğu hangi seçenek tamamlar?

• A) cannot
• B) must
• C) need not
• D) should not
• E) would rather

Doğru cevap: B — Kanıta dayalı güçlü olumlu çıkarım "must" kipiyle yapıldığı için boşluğa "must" gelir.

1. Cümledeki kanıtları listeleyelim: "The classroom lights are on" (sınıfın ışıkları açık) ve "her bag is on the desk" (çantası masada). İkisi de kişinin oradan ayrılmadığını düşündürüyor.
2. Bu kanıtların hangi yönde bir çıkarım verdiğine bakalım: olumlu yönde, yani kişi büyük olasılıkla hâlâ binadadır. Öyleyse olumsuz çıkarım bildiren kipler elenir.
3. İngilizcede kanıta dayanan GÜÇLÜ olumlu çıkarım "must" ile kurulur: "She must still be in the building." (Hâlâ binada olmalı.)
4. Denetleyelim: kanıtları sonuca geri bağlayalım ✓ — ışık açık ve çanta yerinde olduğuna göre "olmalı" derecesinde güçlü bir tahmin yapmak yerinde.

18. Tabloda çalışma alışkanlıkları ve öğrenmeye etkisi karşılaştırılmış, biri boş bırakılmıştır. Tablodaki boşluk nasıl doldurulur?

• A) exactly the same as daily review
• B) stronger than daily review
• C) weaker, because information is forgotten in between
• D) the best method of all
• E) not related to learning

Doğru cevap: C — Sınav öncesi tek seferlik okumada araya uzun bir süre girdiği ve bu sürede unutma yaşandığı için etki daha zayıftır.

1. Tablonun kurgusu şu: solda çalışma alışkanlığı, sağda öğrenmeye etkisi. Dolu satırda "reviewing notes the same day" (notları aynı gün tekrar etmek) alışkanlığının etkisi "strong" (güçlü) olarak verilmiş.
2. İki alışkanlığı ayıran şeyi bulalım: aynı gün tekrarda ders ile tekrar arasında saatler vardır; sınav öncesi okumada ise haftalar, hatta aylar.
3. Öğrenilen bilgi tekrar edilmezse zamanla unutulur ve araya giren süre uzadıkça geriye kalan bilgi azalır. Bu yüzden ikinci yolun etkisi daha zayıftır: "weaker, because information is forgotten in between".
4. Denetleyelim: iki satırı karşılaştıralım ✓ — biri güçlü, öbürü zayıf; tablo iki alışkanlık arasında gerçekten bir fark gösteriyor.

19. Diyalogda bir öğrenci sınav kaygısını dile getirmektedir. Rehber öğretmen somut bir öneri sunmak istemektedir. Eksik balona hangi ifade yazılmalıdır?

• A) The school year ends in June.
• B) Oral exams are held in a classroom.
• C) I have three meetings today.
• D) If I were you, I would practise speaking with a friend before the exam.
• E) Your school bag looks new.

Doğru cevap: D — Öneri sunmak için "If I were you, I would ..." kalıbı kullanıldığından rehberin sözü bu kalıpla kurulur.

1. Diyalogdaki sorunu okuyalım: Deniz "I panic every time I take an oral exam." (Her sözlü sınavda paniğe kapılıyorum.) diyor. Ortada çözüm bekleyen bir kaygı var.
2. Rehber öğretmenden SOMUT bir öneri isteniyor. Öyleyse cevapta iki şey arayacağız: öneri bildiren bir kalıp ve gerçekten uygulanabilir bir davranış.
3. Yalnız "If I were you, I would practise speaking with a friend before the exam." seçeneği ikisini de taşıyor: "If I were you, I would ..." (Senin yerinde olsam ...) kalıbı öneriyi, "practise speaking with a friend" ise uygulanabilir davranışı veriyor.
4. Denetleyelim: öneriyi soruna geri bağlayalım ✓ — panik konuşma anında doğuyor, öneri de konuşma alıştırması yapmayı söylüyor; çözüm soruna uygun düşüyor.

20. Kartlarda bu temada işlenen üç kavram verilmiştir. Kartlar birlikte değerlendirildiğinde eğitim planlaması için ulaşılabilecek en kapsayıcı sonuç hangisidir?

• A) Planning is impossible for students.
• B) Subject choice has nothing to do with careers.
• C) Study habits do not affect success.
• D) Career goals should be ignored at school.
• E) Good planning connects subject choices and study habits with long-term career goals.

Doğru cevap: E — Üç kart ders seçimini, çalışma alışkanlığını ve kariyer hedefini birlikte verdiği için en kapsayıcı sonuç iyi planlamanın bu üçünü bağlamasıdır.

1. Kartları okuyalım: "subject choice" (ders seçimi), "study habits" (çalışma alışkanlıkları), "career goals" (kariyer hedefleri).
2. Aralarındaki bağı kuralım: kariyer hedefi hangi derslerin seçileceğini belirler, seçilen dersler de hangi çalışma alışkanlığının gerektiğini belirler. Üçü bir zincirin halkalarıdır.
3. Üç kartı da içine alan tek sonuç şudur: iyi bir planlama ders seçimini ve çalışma alışkanlığını uzun vadeli kariyer hedefine bağlar.
4. Denetleyelim: sonuç kartlardan birini dışarıda bırakıyor mu ✓ — hayır, üçünü de adıyla anıyor; bu yüzden en kapsayıcı çıkarım budur.