Theme 2: Classroom Life

1. Diyalogda öğretmen bir isteği olumlu karşılamıştır. Öğrenci sözlük ödünç almak istemektedir. Konuşmanın eksik bölümü hangi seçenektedir?

• A) Could I borrow your dictionary, please?
• B) I did not understand the film.
• C) The bell rang ten minutes ago.
• D) My brother lives in Bursa.
• E) It is very cold outside today.

Doğru cevap: A — Nazik bir istekte bulunmak için "Could I ... , please?" kalıbı kullanılır.

1. Öğretmen "Here you are." diyerek bir şey uzatmaktadır.
2. Demek ki öğrenci bir nesne istemiştir.
3. Uygun ifade "Could I borrow your dictionary, please?" olur.

2. Kartlarda sınıf kuralları verilmiştir. Bir öğrenci bu kurallardan birini zorunluluk bildiren bir cümleyle ifade edecektir. Kartlara göre doğru kurulmuş cümle hangisidir?

• A) We must to be on time for the lesson.
• B) We must be on time for the lesson.
• C) We musts be on time for the lesson.
• D) We must being on time for the lesson.
• E) We are must be on time for the lesson.

Doğru cevap: B — "must" bir modal fiildir; ardından "to" almadan yalın fiil gelir, bu yüzden doğru kuruluş "We must be on time for the lesson." olur.

1. Kartta "Be on time" (Zamanında gel) yazıyor ve soru bunun zorunluluk bildiren bir cümleyle söylenmesini istiyor. Zorunluluk için "must" kullanılır.
2. Modal fiillerin kuralı şudur: kendileri çekimlenmez, sonlarına -s almaz ve arkalarından yalın fiil gelir. "must to", "musts" ya da "must being" bu yüzden kurulamaz.
3. "must" + yalın fiil "be" birleşince "We must be on time for the lesson." (Derse zamanında gelmeliyiz.) elde edilir.
4. Denetleyelim: cümlede tek yüklem var ve "must"tan sonraki fiil yalın hâlde ✓.

3. Metinde sınav sırasında geçerli olan bir kural verilmiş ve bir yer boş bırakılmıştır. Kuralın kesin bir yasak bildirdiği dikkate alındığında boşluğa hangi ifade gelmelidir?

• A) should
• B) do not have to
• C) must not
• D) might
• E) can

Doğru cevap: C — Kesin yasak "must not" ile bildirilir; "do not have to" gereklilik olmadığını anlatır.

1. İkinci cümlede kesin yasak belirtilmiştir.
2. "do not have to" yasak değil, gereksizlik anlatır.
3. Doğru ifade "must not" olur.

4. Tabloda iki günün ilk ve son dersleri verilmiştir. Bir öğrenci salı günü okuldan çıkmadan önce hangi dersi işleyeceğini söylemek istemektedir. Tabloya göre kurulması gereken cümle hangisidir?

• A) On Tuesday, our first lesson is English.
• B) On Tuesday, our last lesson is Physics.
• C) On Monday, our last lesson is English.
• D) On Tuesday, our last lesson is English.
• E) On Monday, our first lesson is Physics.

Doğru cevap: D — Tabloda salı gününün son dersi English olduğu için doğru cümle "On Tuesday, our last lesson is English." olur.

1. Öğrenci okuldan çıkmadan önce işleyeceği dersi söylüyor; bu, günün SON dersi, yani tablodaki "Last lesson" sütunudur.
2. Gün salı olduğu için Tuesday satırına bakalım: ilk ders Physics, son ders English.
3. Öyleyse cümlede hem gün hem sütun doğru eşleşmeli: "On Tuesday, our last lesson is English."
4. Denetleyelim: Tuesday + last lesson → English ✓ tabloyla birebir örtüşüyor.

5. Tabloda bir öğrencinin İngilizce çalışma alışkanlıkları verilmiştir. Öğrenci film izleme sıklığını bir sıklık zarfıyla anlatmak istemektedir. Bu bilgiyi veren cümle hangi seçenektedir?

• A) I watch a film in English every day.
• B) I always watch a film in English.
• C) I never watch a film in English.
• D) I usually watch a film in English.
• E) I rarely watch a film in English.

Doğru cevap: E — Ayda bir kez yapılan bir iş seyrek sayıldığı için uygun sıklık zarfı "rarely"dir: "I rarely watch a film in English."

1. Tabloda film izleme sıklığı "Once a month" (ayda bir kez) olarak veriliyor.
2. Sıklık zarflarını çoktan aza sıralayalım: always (her zaman), usually (genellikle), often (sık sık), sometimes (bazen), rarely (nadiren), never (hiç).
3. Ayda bir kez, otuz günde yalnız bir kez demektir; bu "rarely" aralığına düşer. Tablodaki "every day" ise film satırının değil, İngilizce okuma satırının sıklığıdır.
4. Denetleyelim: "I rarely watch a film in English." = "İngilizce film izlediğim nadirdir." ✓ tabloyla uyuşuyor.

6. Metinde konuşma anında gerçekleşen bir durum anlatılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. "at the moment" ifadesi dikkate alındığında boşluğa hangi ifade gelmelidir?

• A) is taking
• B) takes
• C) took
• D) has taken
• E) will take

Doğru cevap: A — "at the moment" şimdiki zamanla kullanılır; özne tekil olduğu için "is taking" olur.

1. "at the moment" konuşma anını gösterir.
2. Bu durumda şimdiki zaman kullanılır.
3. Özne tekil olduğu için "is taking" olur.

7. Diyalogda Kerem kelime öğrenirken yaşadığı zorluğu anlatmaktadır. Selin ona bir öneri sunmak istemektedir. Diyalogdaki boşluğu hangi seçenek tamamlar?

• A) The classroom is on the third floor.
• B) Why don't you keep a vocabulary notebook?
• C) I was born in 2009.
• D) My father is an engineer.
• E) The film starts at eight.

Doğru cevap: B — Bir sorunu dinledikten sonra öneri sunmak için "Why don’t you ...?" kalıbı kullanılır: "Why don’t you keep a vocabulary notebook?"

1. Kerem bir sorun anlatıyor: "I always forget new words." (Yeni kelimeleri hep unutuyorum.)
2. Selin’den beklenen, bu soruna çözüm önermek. İngilizcede öneri kalıpları "Why don’t you ...?", "How about ...?" ve "You should ..."tır.
3. Anlam da uymalı: kelime unutmanın çözümü kelime defteri tutmaktır. "Why don’t you keep a vocabulary notebook?" hem kalıp hem içerik olarak yerine oturur.
4. Denetleyelim: kalıptan sonra yalın fiil "keep" geliyor ve öneri Kerem’in derdine karşılık veriyor ✓.

8. Diyalogda öğretmen bir öğrencinin geç kaldığını belirtmiştir. Öğrenci özür dileyip nedenini açıklamak istemektedir. Eksik balona hangi ifade yazılmalıdır?

• A) I like history lessons very much.
• B) The homework was very easy.
• C) I am really sorry. The bus was delayed this morning.
• D) My sister studies in Ankara.
• E) We have five lessons today.

Doğru cevap: C — Geç kalma uyarısına verilecek karşılık özür ve gerekçedir: "I am really sorry. The bus was delayed this morning."

1. Öğretmen "You are late again, Deniz." diyerek bir uyarı yapıyor; "again" (yine) sözcüğü bunun yinelendiğini gösteriyor.
2. Sorunun kendisi de Deniz’in özür dileyip nedenini açıklayacağını söylüyor. Öyleyse karşılıkta iki parça aranır: özür ve neden.
3. "I am really sorry." özrü verir, "The bus was delayed this morning." (Otobüs bu sabah gecikti.) nedeni verir. Neden geçmişte kaldığı için "was delayed" biçimi de doğrudur.
4. Denetleyelim: iki parça da var ve konu gecikme ✓ karşılık uyarıyla aynı konuda.

9. Diyalogda öğretmen söylediğini yeniden açıklamaktadır. Öğrenci anlamadığı için tekrar istemektedir. Boş bırakılan balonu hangi ifade tamamlar?

• A) My favourite colour is blue.
• B) I finished my project last week.
• C) The library closes at six.
• D) Sorry, could you repeat that, please?
• E) She is my cousin from İzmir.

Doğru cevap: D — Öğretmen söylediğini yinelediğine göre öğrenci tekrar istemiştir: "Sorry, could you repeat that, please?"

1. Boşluktan sonra öğretmen "Sure. I said the project is due next Friday." diyor. "I said ..." (Şunu söylemiştim ...) bir yinelemedir.
2. Anlaşılmayan bir bilgiyi yeniden söyletmek için kullanılan nazik kalıp "Could you repeat that, please?"tir; başındaki "Sorry" onu daha kibar yapar.
3. Öğretmenin "Sure." (Tabii.) diye başlaması da bir isteğe verilen olumlu karşılıktır; bu, boşlukta bir rica bulunduğunu doğrular.
4. Denetleyelim: rica → "Sure." → yineleme ✓ konuşma baştan sona tutarlı.

10. Metinde bir kulüple ilgili iki bilgi verilmiş ve iki yer boş bırakılmıştır. Sayılabilen ve sayılamayan isimler dikkate alındığında boşluklara sırasıyla hangi ifadeler gelmelidir?

• A) a few / many
• B) much / a few
• C) many / a few
• D) much / a little
• E) many / a little

Doğru cevap: E — "students" sayılabilen çoğul olduğu için "many", "information" sayılamayan isim olduğu için "a little" alır.

1. İki boşluğun hangi isimleri nitelediğini bulalım: birincisi "students", ikincisi "information".
2. "students" tek tek sayılabilir ve çoğuldur; çokluk için "many" kullanılır. "much" ise sayılamayan isimlere gider.
3. "information" İngilizcede sayılamayan bir isimdir, çoğulu yapılmaz. Azlık için "a little" kullanılır; "a few" sayılabilen isimlere gider.
4. Denetleyelim: many students / a little information ✓ — cümledeki "but" da çokluk ile azlık karşıtlığını doğruluyor.

11. Metinde dün gerçekleşen bir olay anlatılmakta ve iki yer boş bırakılmıştır. Zaman ifadesi dikkate alındığında boşluklara sırasıyla hangi ifadeler gelmelidir?

• A) gave / gave
• B) give / gave
• C) gave / gives
• D) have given / gave
• E) give / gives

Doğru cevap: A — "Yesterday" past simple gerektirir; "give" fiilinin ikinci hâli düzensiz olup "gave" biçimindedir, bu yüzden iki boşluğa da "gave" gelir.

1. Cümlenin zamanını belirleyen sözcüğü bulalım: "Yesterday" (dün). Geçmişte başlayıp bitmiş bir olaydan söz ediliyor.
2. Bitmiş geçmiş olaylar past simple ile anlatılır. "and" ile bağlanan iki yüklem de aynı gün gerçekleştiği için ikisi birden past simple olmalıdır.
3. "give" düzensiz bir fiildir: give – gave – given. Öyleyse iki boşluk da "gave" biçimini alır.
4. Denetleyelim: "Yesterday we gave a presentation and the teacher gave us positive feedback." ✓ iki eylem de dün olmuş.

12. Tabloda öğretmenin verdiği geri bildirimler türlerine göre sınıflandırılmış, biri boş bırakılmıştır. Tabloya göre boş bırakılan bölüm nasıl doldurulmalıdır?

• A) Positive
• B) Suggestion for improvement
• C) Question
• D) Greeting
• E) Apology

Doğru cevap: B — "You should speak more slowly next time." cümlesi öğüt verdiği için tabloda "Suggestion for improvement" olarak sınıflanır.

1. Tablonun kurgusunu çözelim: solda geri bildirimin kendisi, sağda türü var.
2. Dolu satır ölçüyü veriyor: "Your introduction was very clear." (Girişin çok anlaşılırdı.) bir övgü, türü "Positive".
3. İkinci satırda "You should ... next time." var. "should" öğüt bildirir, "next time" (bir dahaki sefere) ise gelecek için bir düzeltme işaret eder; bu, gelişime yönelik öneridir.
4. Denetleyelim: cümlede ne övgü, ne soru, ne selamlama var; bir yol gösterme var ✓.

13. Metinde bir sınıfın haftalık çalışma düzeni anlatılmaktadır. Metne göre bu sınıfla ilgili kesinlikle söylenebilecek olan hangisidir?

• A) They prepare posters every day.
• B) They never work in groups.
• C) Group work is a regular part of their weekly routine.
• D) All posters are displayed on the wall.
• E) The teacher prepares the posters.

Doğru cevap: C — Metinde grup çalışmasının her perşembe yapıldığı yazdığı için kesin olan, grup çalışmasının haftalık düzenin bir parçası olduğudur.

1. Metnin verdiği bilgileri ayıralım: "we work in groups every Thursday", "Each group prepares a poster", "The best poster is displayed on the wall".
2. "every Thursday" (her perşembe) düzenli ve yinelenen bir uygulamayı gösterir. Öyleyse grup çalışması haftalık rutinin parçasıdır.
3. Öbür seçenekleri metinle karşılaştıralım: posterler her gün değil perşembe günleri hazırlanıyor ve duvara yalnız EN İYİ poster asılıyor.
4. Denetleyelim: seçilen yargının dayanağı metinde birebir var ✓ çıkarım metnin dışına taşmıyor.

14. Metinde bir öğrencinin ders içindeki davranışları anlatılmaktadır. Metne göre Mert hakkında yapılabilecek en uygun çıkarım hangisidir?

• A) He does not take any notes.
• B) He is not interested in the lesson.
• C) He never asks questions.
• D) He is interested in the lesson but not confident in group talk.
• E) He always leads group discussions.

Doğru cevap: D — Not tutup soru sorması derse ilgi, grup tartışmasında az konuşması ise o alanda çekingenlik gösterir.

1. Metindeki davranışları listeleyelim: ön sırada oturuyor, ayrıntılı not tutuyor, ders sonunda soru soruyor.
2. Bu üçü derse ilgiyi ve çabayı gösterir. Öyleyse "ilgisiz" ya da "not tutmuyor" diyen seçenekler metne aykırıdır.
3. "However" ile gelen son cümle bir karşıtlık kuruyor: "he rarely speaks in group discussions" (grup tartışmalarında nadiren konuşur). Demek ki ilgi var ama topluluk içinde konuşmakta çekingen.
4. Denetleyelim: "derse ilgili ama grup konuşmasında kendine güvenmiyor" yargısı metnin iki bölümünü de kapsıyor ✓.

15. Metinde beklenenle gerçekleşen arasında bir karşıtlık kurulmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Bu karşıtlığı sağlayan bağlaç hangisidir?

• A) therefore
• B) so
• C) because
• D) and
• E) but

Doğru cevap: E — Beklenenle gerçekleşen arasında karşıtlık kurulduğu için boşluğa "but" gelir.

1. Cümlenin iki bölümünü okuyalım: "I studied hard for the quiz" (sınav için çok çalıştım) ve "I still made two mistakes" (yine de iki hata yaptım).
2. Çok çalışmak hatasız bir sonuç bekletir; ikinci bölüm bu beklentiyi bozuyor. Aradaki bağ neden-sonuç değil, karşıtlıktır.
3. "therefore" ve "so" sonuç, "because" neden, "and" ise ekleme bildirir. Karşıtlık bildiren tek seçenek "but"tır; cümledeki "still" (yine de) sözcüğü de bunu destekler.
4. Denetleyelim: "Sınav için çok çalıştım ama yine de iki hata yaptım." ✓ anlam oturuyor.

16. Kartlarda sınıfta sıkça duyulan dört yönerge verilmiştir. Bu yönergelerin dil bilgisi bakımından ortak özelliği hangisidir?

• A) They are all imperative sentences without a subject.
• B) They are all questions.
• C) They are all in the past tense.
• D) They all have modal verbs.
• E) They are all passive sentences.

Doğru cevap: A — Dört yönerge de öznesiz ve yalın fiille başlayan emir cümlesidir.

1. Kartları okuyalım: "Open your books.", "Work in pairs.", "Do not talk.", "Hand in your papers."
2. Hiçbirinde özne yok; cümleler doğrudan fiille başlıyor (open, work, hand in). Olumsuz olan da "Do not + yalın fiil" kalıbıyla kurulmuş.
3. Öznesi söylenmeyip fiille başlayan bu yapıya emir (imperative) denir; gizli öznesi "you"dur.
4. Denetleyelim: hiçbiri soru değil, hiçbirinde geçmiş zaman eki ya da modal yok ✓.

17. Kartlarda ders çalışmayla ilgili dört ifade verilmiştir. Sınavdan önce konuları yeniden gözden geçiren bir öğrenci için kullanılacak ifade hangisidir?

• A) hand in
• B) revise
• C) take part
• D) give up
• E) look after

Doğru cevap: B — Sınavdan önce konuları yeniden gözden geçirmek "revise" fiiliyle anlatılır.

1. Sorunun anahtar sözü "yeniden gözden geçirmek". Kartlardaki dört ifadenin anlamını yazalım.
2. "hand in" teslim etmek, "take part" katılmak, "give up" vazgeçmek demektir; hiçbiri tekrar etmek anlamı taşımaz.
3. "revise" İngiliz İngilizcesinde öğrenilen konuyu sınav öncesi tekrar etmektir: "I revised all the topics before the exam."
4. Denetleyelim: sözcükteki "re-" ön eki de yeniden anlamını veriyor ✓.

18. Yukarıdaki cümlede bir kullanım hatası bulunmaktadır. Cümlenin düzeltilmiş biçimi hangisidir?

• A) The teacher is explained us the topic yesterday.
• B) The teacher explain us the topic yesterday.
• C) The teacher explained the topic to us yesterday.
• D) The teacher explained to us the topic yesterday it.
• E) The teacher explained us to the topic yesterday.

Doğru cevap: C — "explain" fiili çift nesne almaz; kişi "to" ile verilir, bu yüzden doğru biçim "The teacher explained the topic to us yesterday."dır.

1. Hatalı cümleyi inceleyelim: "The teacher explained us the topic yesterday." Burada fiilden hemen sonra kişi ("us") gelmiş.
2. "give" ve "send" gibi fiiller iki nesneyi yan yana alabilir ("gave us the book"), ama "explain", "describe" ve "suggest" bunu yapamaz.
3. Bu fiillerde kişi, nesneden sonra ve "to" edatıyla verilir: explain + something + to + somebody. Öyleyse "explained the topic to us" olur.
4. Denetleyelim: zaman belirteci "yesterday" olduğu için yüklem "explained" biçiminde kalmalı ✓ — sıralama düzeltildi, zaman korundu.

19. Tabloda bir öğrencinin akşam planı verilmiştir. Öğrenci saat 19.00'daki planını arkadaşına anlatmak istemektedir. Tabloyu doğru anlatan cümle hangisidir?

• A) I have read an English article at seven.
• B) I read an English article at seven yesterday.
• C) I was reading an English article at seven.
• D) I am going to read an English article at seven.
• E) I read an English article every seven.

Doğru cevap: D — Tablodaki 19.00 planı önceden kararlaştırılmış olduğu için "be going to" ile anlatılır: "I am going to read an English article at seven."

1. Tabloyu okuyalım: 17.00’de matematik çalışmak, 19.00’da İngilizce makale okumak. İkisi de henüz yapılmamış, planlanmış işlerdir.
2. Saat 19.00 İngilizcede "seven" (akşam yedi) diye söylenir; öyleyse doğru cümlede "at seven" geçmelidir.
3. Önceden kararlaştırılmış gelecek planları "be going to" ile kurulur. Past simple, present perfect ve past continuous zamanlar ise geçmişi anlatır.
4. Denetleyelim: "I am going to read an English article at seven." plan + gelecek ✓ tabloyla uyuşuyor.

20. Kartlarda bu temada işlenen üç iletişim becerisi verilmiştir. Kartlar birlikte değerlendirildiğinde sınıf içi iletişim için ulaşılabilecek en kapsayıcı sonuç hangisidir?

• A) Communication is not part of classroom life.
• B) Only rules are important in a classroom.
• C) Feedback is not necessary at school.
• D) Polite language has no effect on learning.
• E) Effective classroom communication needs polite language, shared rules and useful feedback.

Doğru cevap: E — Üç kart birlikte, etkili sınıf içi iletişimin nazik dil, ortak kurallar ve yararlı geri bildirim gerektirdiğini gösterir.

1. Kartları çevirelim: "asking politely" nazikçe rica etmek, "following rules" kurallara uymak, "giving feedback" geri bildirim vermek.
2. Soru, kartların TÜMÜNÜ kapsayan sonucu istiyor. Öyleyse yalnız birini öne çıkaran ya da birini yok sayan yargı yetersiz kalır.
3. Üçünü birleştiren seçenek iletişimin üç ayağını da sayıyor: nazik dil, paylaşılan kurallar ve işe yarayan geri bildirim.
4. Denetleyelim: her kartın karşılığı seçilen cümlede birebir yer alıyor ✓.