Classroom Life

1. Bir öğrenci arkadaşının genellikle sabah çalıştığını ama bugün öğleden sonra çalışmakta olduğunu anlatmak istemektedir. İki farklı zaman yapısını bir arada kullanmalıdır. Buna göre kurulacak doğru cümle hangisidir?

• A) She usually is studying in the morning but she studies today.
• B) She usually studies in the morning but she is studying in the afternoon today.
• C) She usually study in the morning but she studying today.
• D) She is usually studying in the morning but she studies today.

Doğru cevap: B — Alışkanlık geniş zamanla, bugüne özgü durum şimdiki zamanla anlatılır.

1. Ne soruluyor: "genellikle sabah çalışır ama bugün öğleden sonra çalışıyor" anlamını iki zamanla veren cümle.
2. Alışkanlık "usually" ile geniş zamanda anlatılır; tekil "she" için fiile "-s" eklenir: "she usually studies".
3. Bugüne özgü, şu anda süren durum şimdiki zamanla (am/is/are + fiil-ing) anlatılır: "she is studying in the afternoon today".
4. Doğru yanıt "She usually studies in the morning but she is studying in the afternoon today." (B). Denetleme: A'da zamanlar yer değiştirmiş, "usually" şimdiki zamanla kullanılmış; C'de "study" "-s" almamış ve "studying" önünde "is" yok; D'de de alışkanlık şimdiki zamanla anlatılmış.
5. Sık yapılan hata: D şıkkı. İki zaman da cümlede bulunduğu için doğru sanılır; ama yerleri terstir: alışkanlık geniş zamanla, bugünkü durum şimdiki zamanla anlatılmalıdır.

2. Diyalogda Ali projede birlikte çalışmayı önermektedir. Sude bu öneriyi memnuniyetle kabul edecektir. Diyaloğa göre boş balona gelen yanıt hangisidir?

• A) I did it yesterday.
• B) It is on the desk.
• C) That is a good idea.
• D) The project is blue.

Doğru cevap: C — "Shall we ...?" önerisine olumlu yanıt "That is a good idea." kalıbıyla verilir.

1. Ne soruluyor: Ali'nin "Shall we work together on this project?" (Bu projede birlikte çalışalım mı?) önerisini memnuniyetle kabul eden yanıt.
2. "Shall we ...?" kalıbı "... yapalım mı?" anlamında öneri bildirir; olumlu yanıt öneriyi onaylayan bir ifade olmalıdır.
3. "That is a good idea." (Bu iyi bir fikir.) öneriyi sevinçle kabul eden yaygın bir kalıptır.
4. Doğru yanıt "That is a good idea." (C). Denetleme: A "Dün yaptım" der, öneriye yanıt değildir; B "Masanın üstünde" der, yer bildirir; D "Proje mavi" der, anlamsızdır.
5. Sık yapılan hata: A şıkkı. "project" ile ilgili bir iş bildirdiği için yanıt sanılabilir; ama birlikte çalışma önerisini kabul etmez ve geçmişten söz eder.

3. Kartlarda dört kırtasiye ürünü verilmiştir. Bir öğrenci kitabındaki önemli cümlelerin üzerini renkli çizmek istemektedir. Kartlara göre öğrencinin kullanacağı araç hangisidir?

• A) marker
• B) stapler
• C) folder
• D) highlighter

Doğru cevap: D — Önemli yerleri renklendiren kalem fosforlu kalemdir; İngilizcesi "highlighter" olur.

1. Ne soruluyor: kitaptaki önemli cümlelerin üzerini renkli çizmek için kullanılan kırtasiye ürünü.
2. Kartların anlamları: "highlighter" fosforlu kalem, "stapler" zımba, "folder" dosya, "marker" keçeli kalem/tahta kalemi.
3. "Highlight" öne çıkarmak, vurgulamak demektir; metnin üzerinden geçip okunur bırakan saydam renkli kalem "highlighter" olur.
4. Doğru yanıt "highlighter" (D). Denetleme: "stapler" kâğıtları zımbalar; "folder" kâğıtları saklamaya yarar; "marker" kalın ve koyu yazdığı için cümleyi kapatır, vurgulamak için uygun değildir.
5. Sık yapılan hata: A şıkkı. "marker" da renkli bir kalem olduğu için karıştırılır; ama metnin üzerini okunur bırakarak renklendiren kalem "highlighter"dır.

4. Tabloda iki grubun proje görevleri verilmiştir. Sunum hazırlamakla görevli grubun adı sorulmaktadır. Tabloya göre verilecek doğru yanıt hangisidir?

• A) Group A
• B) Group B
• C) both groups
• D) neither group

Doğru cevap: B — Tabloda "presentation" görevi B grubuna verilmiştir.

1. Ne soruluyor: tabloya göre sunum ("presentation") hazırlamakla görevli grup.
2. Tabloda "Group A" satırında "poster", "Group B" satırında "presentation" görevi yazıyor.
3. "Presentation" sunum demektir ve "Group B" ile aynı satırdadır.
4. Doğru yanıt "Group B" (B). Denetleme: "Group A" poster hazırlar; "both groups" (iki grup da) yanlıştır çünkü görevler farklıdır; "neither group" (hiçbiri) de yanlıştır çünkü sunumu bir grup üstlenmiştir.
5. Sık yapılan hata: A şıkkı. Tablonun ilk satırı olduğu için dikkatsizce seçilebilir; görev adı ile grup adı aynı satırdan okunmalıdır.

5. Bir öğrenci sınıfça geçen hafta bir deney yaptıklarını anlatmak istemektedir. Geçmişte tamamlanan bir etkinlikten söz etmektedir. Buna göre öğrencinin seçeceği cümle hangisidir?

• A) We did an experiment last week.
• B) We do an experiment last week.
• C) We are doing an experiment last week.
• D) We will do an experiment last week.

Doğru cevap: A — "do" fiilinin geçmiş hâli "did" biçimindedir.

1. Ne soruluyor: "Geçen hafta bir deney yaptık." anlamındaki doğru geçmiş zaman cümlesi.
2. "Last week" (geçen hafta) geçmişte bitmiş bir olayı gösterir; past simple kullanılır.
3. "Do an experiment" deney yapmak demektir. "Do" düzensiz fiildir, geçmiş hâli "did" olur: "We did an experiment last week."
4. Doğru yanıt "We did an experiment last week." (A). Denetleme: B geniş zamandır; C şimdiki zamandır; D gelecek zamandır; üçü de "last week" ile çelişir.
5. Sık yapılan hata: B şıkkı. "do" fiilinin geçmiş hâli bilinmeyince yalın hâli bırakılır; oysa geçmişte "did" kullanılmalıdır.

6. Kartlarda sınıf içi çalışma biçimleri numaralandırılmıştır. Öğretmen öğrencilerin ikişerli çalışmasını istemektedir. Numaralara göre öğretmenin işaret edeceği kart hangisidir?

• A) I
• B) II
• C) III
• D) IV

Doğru cevap: A — İkişerli çalışma "work in pairs" ifadesidir; bu I numaralı karttır.

1. Ne soruluyor: öğretmenin ikişerli çalışma istediğinde işaret edeceği kartın numarası.
2. Kartlar: I "work in pairs" (ikişerli çalışmak), II "work alone" (tek başına çalışmak), III "work in groups" (gruplar hâlinde çalışmak), IV "take turns" (sırayla yapmak).
3. "Pair" çift, ikili demektir; "work in pairs" öğrencilerin ikişer ikişer çalışmasıdır ve I numaralı karttadır.
4. Doğru yanıt I (A). Denetleme: II tek başına çalışmayı anlatır; III kalabalık gruplarla çalışmayı anlatır; IV sıra ile konuşmayı ya da iş yapmayı anlatır, ikili çalışma değildir.
5. Sık yapılan hata: C şıkkı. İkili çalışma da bir tür grup çalışması sayıldığı için "work in groups" seçilebilir; ama ikişerli çalışmanın tam karşılığı "work in pairs"tir.

7. Diyalogda Nil soruyu duyamadığı için tekrar edilmesini rica etmektedir. Öğretmen bu ricayı kabul edecektir. Diyaloğa göre boş balona uygun düşen yanıt hangisidir?

• A) It is quarter past two.
• B) No, I am a teacher.
• C) Of course, listen carefully.
• D) The question is on page ten.

Doğru cevap: C — Kibar bir ricaya olumlu yanıt "Of course, ..." kalıbıyla verilir.

1. Ne soruluyor: Nil'in "Could you repeat the question, please?" (Soruyu tekrar eder misiniz, lütfen?) ricasını kabul eden öğretmen yanıtı.
2. "Could you ...?" kibar bir rica kalıbıdır; kabul yanıtı genellikle "Of course", "Sure" gibi ifadelerle başlar.
3. "Of course, listen carefully." (Tabii, dikkatle dinle.) hem ricayı kabul eder hem de soruyu yeniden söyleyeceğini gösterir.
4. Doğru yanıt "Of course, listen carefully." (C). Denetleme: A saati söyler, ricayla ilgisizdir; B "Hayır, ben öğretmenim" der, anlamsız bir ret içerir; D sorunun sayfasını söyler ama tekrar etme ricasına yanıt vermez.
5. Sık yapılan hata: D şıkkı. "question" sözcüğü geçtiği için ilgili sanılır; ama Nil soruyu duymak istemektedir, sayfa numarası ricayı karşılamaz.

8. Bir öğrenci "The students are studying hardly for the exam." cümlesini kurmuş, öğretmeni kelime seçiminde bir hata bulunduğunu söylemiştir. Buna göre cümledeki hata nedir?

• A) "for" yerine "to" kullanılmalıydı.
• B) "are studying" yerine "study" gelmeliydi.
• C) "the students" yerine "student" olmalıydı.
• D) "hardly" yerine "hard" kullanılmalıydı.

Doğru cevap: D — "hardly" neredeyse hiç anlamına gelir; "sıkı çalışmak" için "hard" kullanılır.

1. Ne soruluyor: "The students are studying hardly for the exam." cümlesindeki sözcük seçimi hatası.
2. "Hard" hem sıfat hem zarf olabilir: "study hard" sıkı çalışmak demektir. "Hardly" ise "neredeyse hiç" anlamında ayrı bir zarftır.
3. Cümle "Öğrenciler sınava sıkı çalışıyor." demek istediği için "hard" gerekir: "The students are studying hard for the exam."
4. Doğru yanıt "hardly yerine hard kullanılmalıydı" (D). Denetleme: A'da "study for the exam" doğru kalıptır, "to" gerekmez; B'de şimdiki zaman bu cümlede doğrudur; C'de "are" ile çoğul "students" uyumludur, tekil yapmak hata doğurur.
5. Sık yapılan hata: B şıkkı. Zaman yapısı hata sanılabilir; ama "are studying" doğrudur, sorun "-ly" eklenince anlamı değişen "hardly" sözcüğüdür.

9. Bir öğrenci sınıfta yalnızca birkaç boya kalemi kaldığını söylemek istemektedir. Sayılabilen bir isimle miktar bildirmesi gerekmektedir. Buna göre kurulacak uygun cümle hangisidir?

• A) There are a few crayons left in the class.
• B) There are a little crayons left in the class.
• C) There is a few crayons left in the class.
• D) There are much crayons left in the class.

Doğru cevap: A — Sayılabilen çoğul isimlerde "a few" kullanılır.

1. Ne soruluyor: "Sınıfta yalnızca birkaç boya kalemi kaldı." anlamındaki doğru miktar cümlesi.
2. "Crayons" (boya kalemleri) sayılabilen çoğul bir isimdir. Sayılabilen çoğul isimlerle "a few" (birkaç), sayılamayanlarla "a little" (biraz) kullanılır.
3. Çoğul isimle "There are" gelir: "There are a few crayons left in the class." "left" burada "kalmış" anlamındadır.
4. Doğru yanıt "There are a few crayons left in the class." (A). Denetleme: B'de "a little" sayılamayan isimler içindir; C'de çoğul isimle tekil "There is" kullanılmış; D'de "much" sayılamayanlar içindir ve "az" değil "çok" anlamı verir.
5. Sık yapılan hata: B şıkkı. "a little" ve "a few" ikisi de "az" anlamı verdiği için karıştırılır; boya kalemi sayılabildiği için "a few" seçilmelidir.

10. Tabloda geçen derste yapılan etkinlikler işaretlenmiştir. Geçen derste yapılmayan etkinliğin adı sorulmaktadır. Tabloya göre doğru yanıt hangisidir?

• A) reading
• B) listening
• C) writing
• D) all of them

Doğru cevap: B — Tabloda "listening" satırında "no" yazmaktadır.

1. Ne soruluyor: tabloya göre geçen derste yapılmayan etkinlik.
2. Tabloda "reading" (okuma) – "yes", "listening" (dinleme) – "no", "writing" (yazma) – "yes" yazıyor.
3. "No" yapılmadığını gösterir; bu işaret yalnızca "listening" satırındadır.
4. Doğru yanıt "listening" (B). Denetleme: "reading" ve "writing" "yes" ile işaretlenmiş, yani yapılmıştır; "all of them" (hepsi) yanlıştır çünkü yalnızca bir etkinlik yapılmamıştır.
5. Sık yapılan hata: C şıkkı. Soru "yapılmayan" dediği hâlde "yapılan" etkinliklerden biri seçilebilir; "yes" ve "no" işaretlerine dikkat etmek gerekir.

11. Kartlarda sınıf içi iletişimle ilgili dört fiil verilmiştir. Bir arkadaşının sözünü keserek konuşan davranış anlatılmak istenmektedir. Kartlara göre bu davranışı karşılayan fiil hangisidir?

• A) whisper
• B) listen
• C) interrupt
• D) respect

Doğru cevap: C — Sözü kesmek "interrupt" fiiliyle karşılanır.

1. Ne soruluyor: arkadaşının sözünü keserek konuşma davranışını karşılayan fiil.
2. Kartların anlamları: "whisper" fısıldamak, "interrupt" sözünü kesmek, "listen" dinlemek, "respect" saygı göstermek.
3. Biri konuşurken araya girip onun konuşmasını yarıda bırakmak "interrupt" ile anlatılır: "Don't interrupt your friend." (Arkadaşının sözünü kesme.)
4. Doğru yanıt "interrupt" (C). Denetleme: "whisper" alçak sesle konuşmaktır, söz kesmek değildir; "listen" tam tersi, karşıdakini dinlemektir; "respect" olumlu bir davranıştır.
5. Sık yapılan hata: A şıkkı. Fısıldamak da derste konuşmak sayıldığı için olumsuz bir davranış olarak seçilebilir; ama başkasının sözünü kesmek anlamı taşımaz.

12. Bir öğrenci grup arkadaşına sunumu birlikte gözden geçirmeyi teklif etmek istemektedir. Öneri bildiren bir kalıp kullanması beklenmektedir. Buna göre kullanılacak cümle hangisidir?

• A) Why do we not checking the presentation?
• B) Why we do not check the presentation together?
• C) Why not we check the presentation together?
• D) Why don't we check the presentation together?

Doğru cevap: D — Öneri kalıbı "Why don't we ...?" biçiminde kurulur.

1. Ne soruluyor: grup arkadaşına sunumu birlikte gözden geçirmeyi öneren "Why ... we ...?" kalıbındaki cümle.
2. Öneri kalıbı "Why don't we + yalın fiil ...?" biçimindedir ve "Neden ... yapmıyoruz? / ... yapalım mı?" anlamı verir. Kısaltma açılmaz: "Why do not we" denmez; açık biçim gerekirse "Why do we not ...?" olur.
3. Kalıbın sırası: Why + don't + we + yalın fiil (check) → "Why don't we check the presentation together?" (Sunumu birlikte gözden geçirelim mi?)
4. Doğru yanıt "Why don't we check the presentation together?" (D). Denetleme: A'da "do" sonrası fiil yalın değil "-ing" almış; B'de soru sırası bozuk, "we" yardımcı fiilden önce gelmiş; C'de "Why not" kalıbından sonra özne gelmez, doğrusu "Why not check ...?" olurdu.
5. Sık yapılan hata: B şıkkı. Türkçe söz dizimine benzediği için doğal görünür; ama İngilizce sorularda yardımcı fiil özneden önce gelmelidir.

13. Diyalogda öğretmen görevi ilk bitiren öğrenciyi sormaktadır. Berk'in sırasında oturan Ada görevi ilk tamamlamıştır. Diyaloğa göre boş balonu tamamlayan yanıt hangisidir?

• A) Ada did.
• B) Ada does.
• C) Ada is.
• D) Ada will.

Doğru cevap: A — Geçmiş zamanda kurulan "Who ...?" sorusuna kısa yanıt "... did." biçimindedir.

1. Ne soruluyor: öğretmenin "Who finished the task first?" (Görevi ilk kim bitirdi?) sorusuna verilecek kısa yanıt.
2. Soru "finished" fiiliyle geçmiş zamandadır ve "Who" özneyi sorar. Bu tür sorulara kısa yanıt "özne + yardımcı fiil" ile verilir.
3. Past simple'ın yardımcı fiili "did" olduğu için yanıt "Ada did." (Ada bitirdi.) olur; "did" burada "finished the task first" yerine geçer.
4. Doğru yanıt "Ada did." (A). Denetleme: B "does" geniş zamandır; C "is" "be" fiilidir, "finished" ile uyuşmaz; D "will" gelecek zamandır, olmuş bir olayı anlatamaz.
5. Sık yapılan hata: C şıkkı. Kısa yanıtlarda sıkça "is" görüldüğü için seçilebilir; oysa kısa yanıttaki yardımcı fiil sorudaki fiilin zamanına uymalıdır.

14. Bir öğrenci ödevini teslim etmeden önce yazım hatalarını denetlemesi gerektiğini anlatmak istemektedir. Gereklilik bildiren bir yapı kullanmalıdır. Buna göre kurulması gereken cümle hangisidir?

• A) I have check my spelling before I hand it in.
• B) I have to check my spelling before I hand it in.
• C) I am have to check my spelling.
• D) I has to check my spelling before I hand it in.

Doğru cevap: B — Gereklilik "have to + fiilin yalın hâli" ile bildirilir.

1. Ne soruluyor: "Teslim etmeden önce yazım hatalarımı denetlemem gerekiyor." anlamındaki gereklilik cümlesi.
2. Gereklilik "have to / has to + yalın fiil" ile bildirilir; "I" öznesiyle "have to" kullanılır.
3. "I have to check my spelling before I hand it in." "Check" denetlemek, "spelling" yazım, "hand in" teslim etmek demektir.
4. Doğru yanıt "I have to check my spelling before I hand it in." (B). Denetleme: A'da "to" eksik olduğu için gereklilik anlamı çıkmaz ve yapı bozulur; C'de "am" ile "have to" birlikte kullanılmaz; D'de "has" yalnızca he/she/it içindir, "I" ile kullanılmaz.
5. Sık yapılan hata: D şıkkı. "has to" kalıbı tanıdık geldiği için seçilebilir; ama özne "I" olduğunda "have to" gerekir.

15. Kartlarda dört başvuru kaynağı verilmiştir. Bir öğrenci ülkeler ve haritalar üzerine bilgi aramaktadır. Kartlara göre bu öğrencinin açması gereken kaynak hangisidir?

• A) dictionary
• B) encyclopaedia
• C) atlas
• D) novel

Doğru cevap: C — Haritaların bulunduğu kaynak atlastır.

1. Ne soruluyor: ülkeler ve haritalar hakkında bilgi aramak için açılacak kaynak.
2. Kartların anlamları: "dictionary" sözlük, "atlas" harita kitabı, "encyclopaedia" ansiklopedi, "novel" roman.
3. Ülkelerin haritalarının bir arada bulunduğu kitaba "atlas" denir; harita arayan öğrenci atlası açmalıdır.
4. Doğru yanıt "atlas" (C). Denetleme: "dictionary" sözcüklerin anlamlarını verir; "novel" kurgusal bir öyküdür, bilgi kaynağı değildir; "encyclopaedia" ülkeler hakkında bilgi içerebilir ama asıl harita kaynağı değildir.
5. Sık yapılan hata: B şıkkı. Ansiklopedide de ülke bilgisi bulunduğu için seçilebilir; ama soru haritaları da vurguladığı için en uygun kaynak atlastır.

16. Tabloda iki sınıf görevi ve gereken süreler verilmiştir. Bu görevleri süre bakımından karşılaştıran bir cümle istenmektedir. Tabloya göre kurulacak karşılaştırma hangisidir?

• A) The quiz takes longer than the poster.
• B) Both tasks take the same time.
• C) The poster is shorter than the quiz.
• D) The poster takes longer than the quiz.

Doğru cevap: D — Poster 30 dakika, kısa sınav 15 dakika sürmektedir; poster daha uzundur.

1. Ne soruluyor: tabloya göre iki görevi süre bakımından doğru karşılaştıran cümle.
2. Tablo: "poster" 30 dakika, "quiz" (kısa sınav) 15 dakika sürüyor. 30 > 15 olduğu için poster daha uzun sürer.
3. "Take longer than" "-den daha uzun sürmek" demektir: "The poster takes longer than the quiz." (Poster, kısa sınavdan daha uzun sürer.)
4. Doğru yanıt "The poster takes longer than the quiz." (D). Denetleme: A karşılaştırmayı ters kurmuş, kısa sınavı daha uzun göstermiş; B "aynı süre" der ama süreler farklıdır; C posteri daha kısa gösterir, bu da yanlıştır.
5. Sık yapılan hata: A şıkkı. Doğru kalıp "takes longer than" kullanıldığı için doğru sanılır; ama karşılaştırılan görevlerin yeri ters çevrilmiştir.