s

10. Sınıf İngilizce 1. Dönem 1. Yazılı

20 soru · cevap anahtarı ve adım adım çözüm sayfanın altında

Yazdır / PDF kaydet Word indir

Kapsanan konular

Theme 1: School Life & Education Theme 2: Classroom Life & Learning
1

Read the text

Cem highlights almost every line of his textbook. He says he feels productive, but his test scores have not improved this term.

Metinde bir öğrencinin çalışma biçimi anlatılmaktadır. Metne göre yapılabilecek en uygun çıkarım hangisidir?

  1. A Feeling busy is not the same as learning effectively.
  2. B Highlighting always improves test scores.
  3. C Cem does not study at all.
  4. D His scores have improved a lot.
  5. E He never reads his textbook.
2
ExpressionUsed with
fora period of time (two years)
since?

Tabloda zaman ifadeleri kullanımlarına göre sınıflandırılmış, biri boş bırakılmıştır. Tabloda eksik kalan bilgi hangisidir?

  1. A a daily routine
  2. B a period of time
  3. C a future date
  4. D a starting point in time (2019)
  5. E a frequency adverb
3
ActionAcademic honesty
giving the source of a quotationAcceptable
copying without a source?

Tabloda ödev hazırlarken yapılan işler değerlendirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bu boşluğu hangi seçenek doğru tamamlar?

  1. A Acceptable in every case
  2. B Unacceptable; it is presenting others' work as your own
  3. C Acceptable if the text is short
  4. D Acceptable if nobody notices
  5. E Not related to honesty
4

Complete the sentence

I enjoy ... group projects, but I have decided ... more time on maths this term.

Metinde iki farklı fiilden sonra gelen yapı boş bırakılmıştır. "enjoy" ve "decide" fiillerinin aldığı yapılar dikkate alınırsa hangi ifade yazılmalıdır?

  1. A doing / spending
  2. B to do / spending
  3. C doing / to spend
  4. D to do / to spend
  5. E do / spend
5
Should schools give homework atweekends?Teacher...Student

Diyalogda öğretmen tartışmalı bir soru sormaktadır. Öğrenci görüşünü gerekçelendirerek belirtmek istemektedir. Boş bırakılan balonu hangi ifade tamamlar?

  1. A Homework is written in notebooks.
  2. B Personally, I think they should not, because students also need time to rest.
  3. C The weekend has two days.
  4. D My favourite day is Saturday.
  5. E Our school opens at eight.
6
Career goalRecommended subjects
medicinebiology and chemistry
architecture?

Tabloda kariyer hedefleri ve önerilen dersler eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir rehber öğretmen bu tabloyu tamamlayacaktır. Bu boşluğu hangi seçenek doğru tamamlar?

  1. A biology and history
  2. B mathematics and art
  3. C literature and music
  4. D geography and religion
  5. E chemistry and philosophy
7
StrategyPurpose
skimminggetting the general idea quickly
scanning?

Tabloda okuma stratejileri ve amaçları eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci çalışma rehberini tamamlayacaktır. Tabloda eksik kalan bilgi hangisidir?

  1. A finding a specific piece of information
  2. B getting the general idea
  3. C translating every word
  4. D memorising the whole text
  5. E reading aloud for pronunciation
8

Complete the sentence

The classroom lights are on and her bag is on the desk. She ... still be in the building.

Metinde kanıtlara dayalı güçlü bir tahmin yapılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Kanıtların güçlü olduğu düşünüldüğünde boşluğu hangi seçenek tamamlar?

  1. A cannot
  2. B must
  3. C need not
  4. D should not
  5. E would rather
9

Find the mistake

Bir öğrenci "The teacher made us to write an essay." cümlesini kurmuştur.

Yukarıdaki cümlede "make" fiilinden sonraki yapı bakımından hata bulunmaktadır. Cümlenin düzeltilmiş biçimi hangisidir?

  1. A The teacher make us to write an essay.
  2. B The teacher made us writing an essay.
  3. C The teacher made to us write an essay.
  4. D The teacher was made us write an essay.
  5. E The teacher made us write an essay.
10
Ödevson günebırakılırZamanyetmezSonuçkalite düşer

Şemada bir sürecin basamakları verilmiştir. Şemaya göre bu durumu İngilizce olarak en uygun anlatan cümle hangisidir?

  1. A If you leave your homework until the last day, the quality was likely to suffer.
  2. B If you leave your homework until the last day, the quality is likely suffer.
  3. C If you left your homework until the last day, the quality is likely to suffer.
  4. D If you leave your homework until the last day, the quality is likely to suffer.
  5. E Unless you leave your homework until the last day, the quality is likely to suffer.
11
FeedbackEffect
Your work is bad.discouraging
Your ideas are clear; adding examples would make them stronger.?

Tabloda iki geri bildirim biçimi ve etkisi karşılaştırılmış, biri boş bırakılmıştır. Tablodaki boşluk nasıl doldurulur?

  1. A meaningless for the student
  2. B discouraging as well
  3. C constructive, because it names a strength and a clear next step
  4. D exactly the same as the first one
  5. E unrelated to the work
12
MethodRecall after one week
re-reading%20
self-testing%55

Tabloda iki çalışma yönteminin hatırlama oranı verilmiştir. Bir öğrenci bu farkı özetleyecektir. Tabloyu doğru anlatan cümle hangisidir?

  1. A Neither method helps recall.
  2. B Re-reading leads to better recall than self-testing.
  3. C Both methods give the same result.
  4. D Self-testing leads to better recall than simply re-reading.
  5. E Self-testing is twice as slow as re-reading.
13

Complete the sentence

I ... at this school for three years and I ... many friends here.

Metinde geçmişte başlayıp süren bir durum ile sonucu anlatılmakta, iki yer boş bırakılmıştır. Zaman uyumu göz önüne alındığında hangi seçenek uygundur?

  1. A study / make
  2. B studied / made
  3. C have studied / have made
  4. D am studying / made
  5. E had studied / have made
14

Complete the sentence

... he studied very hard, he could not get the score he wanted.

Metinde beklenenle gerçekleşen arasında bir karşıtlık kurulmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Bu karşıtlığı sağlayan bağlaç hangisidir?

  1. A Although
  2. B Because
  3. C So
  4. D Therefore
  5. E Since
15
subject choicestudy habitscareer goals

Kartlarda bu temada işlenen üç kavram verilmiştir. Kartlar birlikte değerlendirildiğinde eğitim planlaması için ulaşılabilecek en kapsayıcı sonuç hangisidir?

  1. A Planning is impossible for students.
  2. B Subject choice has nothing to do with careers.
  3. C Study habits do not affect success.
  4. D Career goals should be ignored at school.
  5. E Good planning connects subject choices and study habits with long-term career goals.
16

Read the text

A student copied three paragraphs from a website into her essay without writing where they came from.

Metinde bir ödev hazırlama biçimi anlatılmaktadır. Metne göre bu davranış hangi kavramla adlandırılır?

  1. A plagiarism
  2. B summarising
  3. C paraphrasing
  4. D proofreading
  5. E brainstorming
17

Complete the sentence

The results ... two weeks after the exam by the ministry.

Metinde sınav sonuçlarının açıklanma süreci anlatılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Cümlenin edilgen yapıda kurulduğu esas alındığında boşluk nasıl doldurulmalıdır?

  1. A announcing
  2. B announce
  3. C is announced
  4. D are announced
  5. E have announced
18

Read the text

Research suggests that students remember more when they explain a topic to someone else. Teaching a subject forces the learner to organise the information clearly.

Metinde bir öğrenme yöntemi açıklanmaktadır. Metne göre bu yöntemin etkili olmasının nedeni hangisidir?

  1. A The topic becomes shorter when explained.
  2. B Explaining takes a very long time.
  3. C Students listen to the teacher more carefully.
  4. D Students write more notes in class.
  5. E Explaining requires organising the information in a clear order.
19
ClubActivity
debate clubdiscussing current issues
robotics club?

Tabloda okul kulüpleri ve etkinlikleri eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci kulüp tanıtım panosunu hazırlayacaktır. Bu eksikliği hangi seçenek giderir?

  1. A playing volleyball
  2. B discussing current issues
  3. C singing in a choir
  4. D writing short stories
  5. E designing and programming machines
20
curriculumscholarshipassessmentattendance

Kartlarda eğitimle ilgili dört terim verilmiştir. Başarılı bir öğrenciye eğitim masraflarını karşılamak için verilen maddi destek anlatılmak istenmektedir. Kartlardaki uygun ifade hangisidir?

  1. A assessment
  2. B curriculum
  3. C scholarship
  4. D attendance
  5. E timetable
🔑 Cevap anahtarı ve çözümler — önce kendin çöz
1. A 2. D 3. B 4. C 5. B 6. B 7. A 8. B 9. E 10. D 11. C 12. D 13. C 14. A 15. E 16. A 17. D 18. E 19. E 20. C
1. sorunun çözümü

Kendini verimli hissetmek ile gerçekten öğrenmek aynı şey değildir.

  1. Metindeki iki bilgiyi yan yana koyalım: Cem ders kitabının neredeyse her satırını işaretliyor ve bu ona verimli çalıştığı duygusunu veriyor.
  2. Ama ikinci bilgi bunu boşa çıkarıyor: "his test scores have not improved this term" — bu dönem sınav puanları yükselmemiş.
  3. Her satırı işaretlemek zaten seçme işini ortadan kaldırır; önemli ile önemsiz ayrılmadığı için bilgi zihinde işlenmez. Öyleyse çıkarım "Feeling busy is not the same as learning effectively." olur.
  4. Denetleyelim: metindeki "but" bağlacı da bu karşıtlığı kuruyor ✓ — duygu ile sonuç birbirini tutmuyor.

Sık yapılan hata: "Highlighting always improves test scores." demek. Metin bunun tersini gösteriyor; Cem çok işaretlemesine karşın puanları yükselmemiş, üstelik "always" gibi kesin bir yargıyı tek bir örnek desteklemez.

2. sorunun çözümü

"since" bir eylemin başladığı ANI gösterdiği için karşılığı "a starting point in time (2019)" olur.

  1. Tablonun kurgusu şu: solda zaman ifadesi, sağda o ifadenin neyle kullanıldığı. Dolu satırda "for" ifadesi "a period of time (two years)", yani bir süre UZUNLUĞU ile eşleşmiş.
  2. "for" ne kadar zamandır sorusunu karşılıyor: "for two years" (iki yıldır). Öyleyse "since" farklı bir bilgi taşımalı, yoksa iki satır aynı olurdu.
  3. "since" ne zamandan beri sorusunu karşılar ve eylemin başladığı noktayı verir: "since 2019" (2019’dan beri). Boşluğa "a starting point in time (2019)" yazılır.
  4. Denetleyelim: iki ifadeyi yan yana koyalım ✓ — "since 2019" başlangıç yılını, "for two years" ise geçen sürenin uzunluğunu veriyor; biri tarih, öbürü süre soruyor.

Sık yapılan hata: "a period of time" demek. Bu, ÜST SATIRDA "for" için zaten yazılmış; "since" süre uzunluğunu değil, sürecin başladığı noktayı bildirir.

3. sorunun çözümü

Kaynak göstermeden kopyalamak kabul edilemez; başkasının emeğini kendi ürünü gibi sunmak demektir.

  1. Tablo ödev hazırlarken yapılan işleri akademik dürüstlük bakımından değerlendiriyor. Dolu satır: "giving the source of a quotation → Acceptable", alıntının kaynağını vermek kabul edilebilir.
  2. Boş satırdaki iş bunun tersi: "copying without a source". Kaynak verilmeyince okuyan kişi metni yazarın kendisinin ürettiğini sanır.
  3. Öyleyse değerlendirme "Unacceptable; it is presenting others’ work as your own" olur.
  4. Denetleyelim: metnin kısalığı ya da fark edilip edilmemesi bir ölçüt değil ✓ — dürüstlük sonuca göre değil, davranışa göre ölçülür.

Sık yapılan hata: "Acceptable if nobody notices" demek. Akademik dürüstlük yakalanma olasılığına bağlı değildir; fark edilmeyen bir kopya da başkasının emeğini sahiplenmiş olur.

4. sorunun çözümü

"enjoy" fiilinden sonra "-ing", "decide" fiilinden sonra "to + yalın fiil" geldiği için doğru sıralama "doing / to spend" olur.

  1. Cümlede iki ayrı boşluk var ve her biri farklı bir fiile bağlı: birincisi "enjoy", ikincisi "have decided". Öyleyse her boşluğu kendi fiilinin kuralıyla dolduracağız.
  2. Birinci boşluk: "enjoy" (hoşlanmak) fiili kendinden sonra gelen fiili "-ing" biçiminde ister. "I enjoy doing group projects." (Grup projeleri yapmaktan hoşlanırım.)
  3. İkinci boşluk: "decide" (karar vermek) fiili kendinden sonra "to + yalın fiil" ister. "I have decided to spend more time on maths." (Matematiğe daha çok zaman ayırmaya karar verdim.) Sıralama "doing / to spend" olur.
  4. Denetleyelim: cümleyi tamamlayıp baştan okuyalım ✓ — her iki fiil de kendi istediği yapıyı almış, cümle dilbilgisi bakımından bütünlenmiş oldu.

Sık yapılan hata: "to do / to spend" demek. İkinci bölümü doğru kuruyor ama "enjoy" fiili "to" almaz; bu fiilden sonra her zaman "-ing" biçimi gelir.

5. sorunun çözümü

Tartışmalı bir soruya verilen cevap görüş kalıbı ve gerekçe içermelidir; bu yüzden uygun ifade "Personally, I think they should not, because students also need time to rest." olur.

  1. Öğretmenin sorusunu okuyalım: "Should schools give homework at weekends?" (Okullar hafta sonu ödev vermeli mi?) Bu bir görüş sorusudur; cevabı bir olguyla değil, bir tutumla verilir.
  2. Öğrencinin görüşünü gerekçelendirmesi isteniyor. Öyleyse cevapta iki öge arayacağız: görüş bildiren bir kalıp ve bir neden bağlacı.
  3. Yalnız "Personally, I think they should not, because students also need time to rest." seçeneği ikisini de taşıyor: "Personally, I think" tutumu, "because" ise gerekçeyi, yani öğrencilerin dinlenmeye de ihtiyacı olduğunu veriyor.
  4. Denetleyelim: cevabı soruya geri koyalım ✓ — soru "vermeli mi" diye soruyor, cevap "bence vermemeli, çünkü ..." diyor; konuşma tamamlanıyor.

Sık yapılan hata: "The weekend has two days." (Hafta sonu iki gündür.) demek. Bu bir olgu bildirir, bir görüş değil; ödev verilip verilmemesi konusunda hiçbir tutum içermez.

6. sorunun çözümü

Mimarlık hem hesap hem görsel tasarım gerektirdiği için önerilen dersler "mathematics and art" olur.

  1. Tablonun kurgusu şu: solda kariyer hedefi, sağda o hedefe hazırlayan dersler. Dolu satırda "medicine" (tıp) için "biology and chemistry" (biyoloji ve kimya) öneriliyor.
  2. Dolu satırın mantığı açık: meslekte kullanılacak bilgi hangi derslerden geliyorsa o dersler yazılıyor. Tıp canlı ve madde bilgisine dayandığı için biyoloji ve kimya seçilmiş.
  3. Aynı mantığı mimarlığa uygulayalım. Mimar bir yapının taşıyıcı hesabını ve ölçülerini yapar; bu matematiktir. Bir de yapının biçimini ve görünüşünü tasarlar; bu sanattır. Öyleyse boşluğa "mathematics and art" gelir.
  4. Denetleyelim: seçilen iki ders mimarlığın iki yanını da karşılıyor mu ✓ — hesap matematikten, tasarım sanattan geliyor; hiçbir yan eksik kalmıyor.

Sık yapılan hata: "biology and history" demek. Biyoloji ÜST SATIRDA tıp için zaten yazılmış; tarih ise yapı hesabı ya da tasarım becerisi kazandırmaz, mimarlığın gerektirdiği iki alanı da karşılamaz.

7. sorunun çözümü

"scanning", metinde belirli bir bilgiyi hızla bulmak için yapılan okumadır.

  1. Tablo okuma stratejilerini amaçlarıyla eşleştiriyor. Dolu satır: "skimming → getting the general idea quickly", yani metnin genel fikrini hızla almak.
  2. "scanning" ise gözü metinde gezdirip aranan tek bir ayrıntıyı yakalamaktır: bir tarih, bir ad ya da bir sayı. Telefon rehberinde numara ararken yapılan okuma budur.
  3. Öyleyse tabloda eksik kalan bilgi "finding a specific piece of information" olur.
  4. Denetleyelim: iki strateji de hızlıdır ✓ — farkları hızda değil amaçta: biri bütünü, öteki tek bir ayrıntıyı arıyor.

Sık yapılan hata: "getting the general idea" demek. Bu amaç ÜST SATIRDA "skimming" için zaten yazılmış; iki ayrı stratejiye aynı amaç verilemez.

8. sorunun çözümü

Kanıta dayalı güçlü olumlu çıkarım "must" kipiyle yapıldığı için boşluğa "must" gelir.

  1. Cümledeki kanıtları listeleyelim: "The classroom lights are on" (sınıfın ışıkları açık) ve "her bag is on the desk" (çantası masada). İkisi de kişinin oradan ayrılmadığını düşündürüyor.
  2. Bu kanıtların hangi yönde bir çıkarım verdiğine bakalım: olumlu yönde, yani kişi büyük olasılıkla hâlâ binadadır. Öyleyse olumsuz çıkarım bildiren kipler elenir.
  3. İngilizcede kanıta dayanan GÜÇLÜ olumlu çıkarım "must" ile kurulur: "She must still be in the building." (Hâlâ binada olmalı.)
  4. Denetleyelim: kanıtları sonuca geri bağlayalım ✓ — ışık açık ve çanta yerinde olduğuna göre "olmalı" derecesinde güçlü bir tahmin yapmak yerinde.

Sık yapılan hata: "cannot" demek. "cannot" kanıta dayalı güçlü OLUMSUZ çıkarım için kullanılır ve "binada olamaz" anlamına gelirdi; oysa açık ışık ve masadaki çanta kişinin orada olduğunu gösteriyor.

9. sorunun çözümü

Etken çatıda "make somebody do something" kalıbı kullanılır; araya "to" girmez.

  1. Öğrencinin cümlesi "The teacher made us to write an essay." Anlam doğru: öğretmen kompozisyon yazdırmış. Hata "to" sözcüğünde.
  2. "make" ettirgen bir fiildir ve etken çatıda nesnesinden sonra yalın fiil ister. Aynı kural "let" ve "have" fiilleri için de geçerlidir.
  3. Fazladan "to" atılınca doğru biçim çıkar: "The teacher made us write an essay."
  4. Denetleyelim: cümle edilgen çatıya çevrilseydi "to" geri gelirdi ✓ — "We were made to write an essay." doğru olurdu, ama sorudaki cümle etken.

Sık yapılan hata: "The teacher made us writing an essay." demek. "make" kalıbından sonra fiil "-ing" biçimine de girmez; yalın hâlde kalması gerekir.

10. sorunun çözümü

Gerçekleşmesi mümkün bir koşul birinci tip koşul cümlesiyle kurulur; "likely" sonrası "to + fiil" gelir.

  1. Şemada koşul-sonuç ilişkisi var.
  2. Koşul gerçekleşmesi mümkündür: birinci tip.
  3. "be likely" yapısından sonra "to suffer" gelir.
11. sorunun çözümü

İkinci geri bildirim önce bir güçlü yanı adlandırıp sonra somut bir adım önerdiği için yapıcıdır.

  1. Tablodaki dolu satır: "Your work is bad." → discouraging. Yalnız olumsuz yargı içeren ve ne yapılacağını söylemeyen bu geri bildirim cesaret kırıyor.
  2. İkinci geri bildirimi parçalayalım: "Your ideas are clear" güçlü yanı adlandırıyor, "adding examples would make them stronger" ise izlenecek somut adımı veriyor.
  3. Güçlü yan ile açık bir sonraki adımı birlikte sunan geri bildirime yapıcı denir. Öyleyse boşluk "constructive, because it names a strength and a clear next step" ifadesiyle doldurulur.
  4. Denetleyelim: öğrenci bu geri bildirimi okuyunca ne yapacağını biliyor ✓ — ilkinde böyle bir yol gösterme yok.

Sık yapılan hata: "discouraging as well" demek. İki geri bildirim aynı sayılamaz; ilki yalnız olumsuz bir yargı verirken ikincisi hem olumlu yanı söylüyor hem de iyileştirme yolu gösteriyor.

12. sorunun çözümü

Tabloya göre kendini test etme %55, yeniden okuma %20 hatırlama sağlamıştır; kendini test etme daha etkilidir.

  1. Tabloyu okuyalım: bir hafta sonraki hatırlama oranı yeniden okumada %20, kendini test etmede %55.
  2. İki sayıyı karşılaştıralım: 55 > 20. Aradaki fark 35 puandır, yani kendini test etme yaklaşık iki buçuk katı hatırlama sağlıyor.
  3. Öyleyse tabloyu doğru anlatan cümle "Self-testing leads to better recall than simply re-reading." olur.
  4. Denetleyelim: tablo hatırlama oranını ölçüyor, süreyi değil ✓ — yöntemlerin ne kadar zaman aldığına dair bir bilgi verilmemiş.

Sık yapılan hata: "Re-reading leads to better recall than self-testing." demek. Bu cümle karşılaştırmayı ters çeviriyor; tablodaki yüksek oran (%55) yeniden okumaya değil, kendini test etmeye ait.

13. sorunun çözümü

"for three years" süre bildirir ve present perfect gerektirir; sonuç bugüne uzandığı için ikinci fiil de aynı zamanda olur.

  1. "for three years" süre bildiriyor.
  2. Durum hâlen sürüyor: present perfect.
  3. İki fiil de "have + V3" biçiminde olur.
14. sorunun çözümü

Beklenenin tersi bir sonuç anlatıldığı için cümlenin başına karşıtlık bağlacı "Although" gelir.

  1. Cümlenin iki bölümünü okuyalım. Birinci bölüm: "he studied very hard" (çok sıkı çalıştı). İkinci bölüm: "he could not get the score he wanted" (istediği puanı alamadı).
  2. Aralarındaki ilişkiyi adlandıralım: sıkı çalışmak yüksek puan beklentisi doğurur, ama sonuç bu beklentinin tersi çıkmış. Öyleyse iki bölüm arasında KARŞITLIK vardır.
  3. Cümle başında karşıtlık kuran bağlaç "Although" (…-mesine rağmen) sözcüğüdür: "Although he studied very hard, he could not get the score he wanted."
  4. Denetleyelim: cümleyi çevirelim ✓ — "Çok sıkı çalışmasına rağmen istediği puanı alamadı." Beklenti ile sonuç arasındaki karşıtlık korunuyor.

Sık yapılan hata: "Because" demek. Bu bağlaç neden bildirir ve "çok çalıştığı için istediği puanı alamadı" gibi çelişkili bir anlam doğururdu; oysa çalışmak başarısızlığın nedeni değildir.

15. sorunun çözümü

Üç kart ders seçimini, çalışma alışkanlığını ve kariyer hedefini birlikte verdiği için en kapsayıcı sonuç iyi planlamanın bu üçünü bağlamasıdır.

  1. Kartları okuyalım: "subject choice" (ders seçimi), "study habits" (çalışma alışkanlıkları), "career goals" (kariyer hedefleri).
  2. Aralarındaki bağı kuralım: kariyer hedefi hangi derslerin seçileceğini belirler, seçilen dersler de hangi çalışma alışkanlığının gerektiğini belirler. Üçü bir zincirin halkalarıdır.
  3. Üç kartı da içine alan tek sonuç şudur: iyi bir planlama ders seçimini ve çalışma alışkanlığını uzun vadeli kariyer hedefine bağlar.
  4. Denetleyelim: sonuç kartlardan birini dışarıda bırakıyor mu ✓ — hayır, üçünü de adıyla anıyor; bu yüzden en kapsayıcı çıkarım budur.

Sık yapılan hata: "Subject choice has nothing to do with careers." (Ders seçiminin kariyerle ilgisi yoktur.) demek. Kartlar bu ikisini aynı temada yan yana koyuyor; ders seçimi kariyer hedefine giden yolun ilk adımıdır.

16. sorunun çözümü

Kaynak göstermeden başkasının metnini kendi çalışmasına almak "plagiarism", yani intihaldir.

  1. Metindeki davranışı adlandıralım: öğrenci bir web sitesinden üç paragrafı ödevine kopyalamış ve bunları nereden aldığını yazmamış.
  2. Akademik dürüstlükte belirleyici ölçüt kaynağın belirtilmesidir. Kaynak gösterilseydi bu bir alıntı olurdu; gösterilmediği için okuyan kişi metni öğrencinin kendisinin yazdığını sanır.
  3. Başkasının sözlerini kendi ürünü gibi sunmaya İngilizcede "plagiarism" denir.
  4. Denetleyelim: kopyalanan bölümün uzunluğu ölçüt değil ✓ — tek cümle de olsa kaynaksız aktarım intihaldir.

Sık yapılan hata: "paraphrasing" demek. "paraphrase" bir metni ANLAMINI koruyarak kendi cümlelerinle yeniden yazmaktır; buradaysa cümleler olduğu gibi kopyalanmış, üstelik kaynak da verilmemiş.

17. sorunun çözümü

Sonuçlar açıklanan taraf olduğu ve özne çoğul olduğu için geniş zaman edilgen yapı "are announced" olur.

  1. Cümledeki "by the ministry" (bakanlık tarafından) ifadesi eylemi yapanı gösteriyor. Bu, cümlenin EDİLGEN kurulduğunun açık işaretidir: özne eylemi yapmıyor, ona maruz kalıyor.
  2. Özneye bakalım: "The results" (sonuçlar) çoğuldur. Öyleyse edilgen yapının yardımcı fiili tekil "is" değil, çoğul "are" olmalıdır.
  3. Geniş zamanda edilgen yapı "am/is/are + fiilin üçüncü hâli" ile kurulur. "announce" fiilinin üçüncü hâli "announced" olduğuna göre boşluğa "are announced" gelir.
  4. Denetleyelim: cümleyi çevirip okuyalım ✓ — "Sonuçlar sınavdan iki hafta sonra bakanlık tarafından açıklanır." Hem edilgenlik hem çoğul uyumu yerini buldu.

Sık yapılan hata: "is announced" demek. Yapı doğru seçilmiş ama uyum yanlıştır: özne "results" çoğul olduğu için yardımcı fiil "are" olmalıdır.

18. sorunun çözümü

Bir konuyu başkasına anlatmak, bilgiyi açık bir düzene sokmayı zorunlu kıldığı için akılda kalıcılığı artırır.

  1. Metnin ilk cümlesi bulguyu veriyor: bir konuyu başkasına açıklayan öğrenciler daha çok hatırlıyor.
  2. İkinci cümle nedeni söylüyor: "Teaching a subject forces the learner to organise the information clearly." — anlatmak, öğrenciyi bilgiyi açık bir sıraya koymaya zorluyor.
  3. Öyleyse yöntemin etkili olmasının nedeni "Explaining requires organising the information in a clear order." olur.
  4. Denetleyelim: neden metnin kendi cümlesinde açıkça veriliyor ✓ — ayrıca bir çıkarım yapmaya bile gerek kalmıyor.

Sık yapılan hata: "Students listen to the teacher more carefully." demek. Metin öğrencinin dinlemesinden değil, KENDİSİNİN anlatmasından söz ediyor; etkiyi yaratan şey etkin biçimde açıklama yapmaktır.

19. sorunun çözümü

Robotik kulübünde makineler tasarlanıp programlandığı için karşılığı "designing and programming machines" olur.

  1. Tablonun kurgusu şu: solda kulüp, sağda o kulübün etkinliği. Dolu satırda "debate club" (münazara kulübü) "discussing current issues" (güncel konuları tartışmak) ile eşleşmiş.
  2. Dolu satır, kulübün adının aynı zamanda işini de söylediğini gösteriyor: münazara tartışmaktır. Aynı bağı "robotics club" için kuralım.
  3. Robotik, hareket eden makinelerin tasarlanması ve bu makinelere komut yazılmasıdır. Öyleyse etkinlik "designing and programming machines" olur.
  4. Denetleyelim: iki satır farklı beceriler mi gösteriyor ✓ — biri sözlü tartışma, öbürü tasarım ve yazılım; tanıtım panosu iki kulübü doğru ayırıyor.

Sık yapılan hata: "discussing current issues" demek. Bu, ÜST SATIRDA münazara kulübü için zaten yazılmış; robotik kulübünün işi tartışmak değil, makine kurmak ve programlamaktır.

20. sorunun çözümü

"scholarship" burs demektir ve başarılı öğrenciye eğitim masrafları için verilen maddi desteği anlatır.

  1. Aranan anlamı belirleyelim: öğrenciye, eğitim giderlerini karşılaması için verilen PARASAL destek.
  2. Kartları tek tek sınayalım. "curriculum" müfredat, yani okutulan derslerin programıdır; "assessment" değerlendirme, yani öğrenmenin ölçülmesidir; "attendance" ise devam durumudur. Üçü de para ile ilgili değil.
  3. Geriye "scholarship" kalıyor. Bu sözcük burs anlamına gelir ve tam olarak aranan maddi desteği karşılar.
  4. Denetleyelim: tanımı sözcüğün yerine koyalım ✓ — "She won a scholarship." cümlesi "Burs kazandı." demektir; anlam aranan tanımla örtüşüyor.

Sık yapılan hata: "assessment" demek. Bu sözcük öğrencinin başarısının ölçülmesini, yani sınav ve değerlendirmeyi anlatır; başarının karşılığında verilen parasal desteği değil.

10. Sınıf İngilizce diğer yazılılar

1. Dönem 2. Yazılı 2. Dönem 1. Yazılı 2. Dönem 2. Yazılı
Bu kâğıt gerçek bir okul sınavının kopyası değil; kendi soru havuzumuzdan, müfredat sırasına göre derlenmiş bir alıştırma yazılısıdır. Öğretmensen sınıfına özel kâğıt üretebilirsin — öğretmen kaydı.