Theme 1: School Life & Education

1. Tabloda başvuru belgeleri ve amaçları eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci başvuru rehberini tamamlayacaktır. Tabloda eksik kalan bilgi hangisidir?

• A) explaining why you want to study that programme
• B) showing your grades
• C) proving your identity
• D) listing your addresses
• E) paying the application fee

Doğru cevap: A — Motivasyon mektubu, adayın o programı neden seçtiğini gerekçelendirmek için yazılır; tabloda eksik kalan amaç budur.

1. Tablonun düzenini okuyalım: solda belge ("document"), sağda o belgenin amacı ("purpose"). Dolu satır "transcript → showing your grades", yani transkript notları belgeliyor.
2. "Motivation letter" tamlamasındaki "motivation" güdü, sebep demektir; mektubun adı içeriğini zaten haber veriyor: adayın o programı niçin istediğini anlatması.
3. Öyleyse boşluğa "explaining why you want to study that programme" (o programı neden okumak istediğini açıklamak) gelir.
4. Denetleyelim: iki satır aynı amacı taşısaydı ikinci belgeye gerek kalmazdı ✓ — transkript sayısal başarıyı, motivasyon mektubu tercihin gerekçesini gösterir.

2. Tabloda dil düzeyleri örneklendirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bir öğrenci resmî başvuru metnini yazacaktır. Bu eksikliği hangi seçenek giderir?

• A) I wanna study abroad.
• B) I would like to pursue my studies abroad.
• C) Gonna study abroad soon.
• D) Studying abroad, yeah!
• E) Abroad study me want.

Doğru cevap: B — Resmî dilde kısaltma ve konuşma dili kalıpları kullanılmaz; "I would like to pursue my studies abroad." resmî karşılıktır.

1. Dolu satırı okuyalım: "informal" (günlük, samimi) düzeyin örneği "I wanna study abroad." Buradaki "wanna", "want to" kalıbının konuşma dilindeki kısalmış biçimidir.
2. Resmî ("formal") düzeyde istek bildirilirken kısalmalar yerine nazik kalıplar seçilir: "I would like to…" (… isterim) ve "pursue my studies" (öğrenimimi sürdürmek) gibi.
3. Bu ölçütü karşılayan tek seçenek "I would like to pursue my studies abroad." cümlesidir.
4. Denetleyelim: cümlede kısaltma yok, özne ve yüklem tam ✓ — resmî bir başvuru metnine yakışıyor.

3. Diyalogda danışmanın tavsiyesi verilmiştir. Öğrenci bu tavsiyeyi arkadaşına aktaracaktır. Konuşmanın eksik bölümü hangi seçenektedir?

• A) The adviser said me to apply before the end of March.
• B) The adviser advised me applying before the end of March.
• C) The adviser advised me to apply before the end of March.
• D) The adviser advised to me apply before the end of March.
• E) The adviser advised that I applying before the end of March.

Doğru cevap: C — "advise" fiili nesnesini doğrudan alır ve ardından "to + fiil" gelir: "advised me to apply".

1. Danışmanın sözünü aktaracağız: "You should apply before the end of March." (Mart sonundan önce başvurmalısın.) Bu bir tavsiyedir.
2. Tavsiye aktarılırken "advise somebody to do something" kalıbı kullanılır: önce kime tavsiye edildiği ("me"), sonra "to" ile fiilin yalın hâli ("to apply").
3. Kalıba uyan cümle "The adviser advised me to apply before the end of March." olur.
4. Denetleyelim: nesne "me" fiilin hemen ardında, "apply" yalın hâlde ✓ — kalıbın iki koşulu da sağlanıyor.

4. Tabloda iki bölgedeki öğretmen başına düşen öğrenci sayısı verilmiştir. Bir öğrenci bu farkı yorumlayacaktır. Tabloyu doğru anlatan cümle hangisidir?

• A) Region B has more teachers per student.
• B) Students in Region A receive less attention than those in Region B.
• C) Both regions have the same conditions.
• D) Students in Region B receive less individual attention than those in Region A.
• E) The ratio says nothing about attention.

Doğru cevap: D — Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı arttıkça öğrenci başına düşen ilgi azalır; 38 sayısı 14’ten büyük olduğu için B bölgesindeki öğrenci daha az bireysel ilgi görür.

1. Tablodaki ölçü "students per teacher", yani bir öğretmene düşen öğrenci sayısı: A bölgesinde 14, B bölgesinde 38.
2. Bir öğretmenin ders saati sabit olduğuna göre bu zaman kaç öğrenciye bölünüyorsa kişi başına düşen pay o kadar küçülür. 38 öğrenci, 14 öğrenciden fazladır.
3. Öyleyse "Students in Region B receive less individual attention than those in Region A." (B bölgesindeki öğrenciler A bölgesindekilerden daha az bireysel ilgi görür.) cümlesi tabloyu doğru anlatır.
4. Denetleyelim: oranı tersten okuyalım — A bölgesinde öğretmen başına daha az öğrenci var ✓ — yani ilgi A bölgesinde daha yüksek.

5. Metinde araştırmalara dayalı genel bir bilgi aktarılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Cümlenin kişisiz edilgen yapıda kurulduğu esas alındığında boşluk nasıl doldurulmalıdır?

• A) showed
• B) has shown
• C) is showing
• D) shows
• E) has been shown

Doğru cevap: E — Kişisiz aktarımda edilgen kalıp kullanılır: "It has been shown that…" (… gösterilmiştir).

1. Cümle "It … that early feedback improves student performance." biçiminde; buradaki "It" gerçek bir özne değil, kişisiz yapıyı kuran biçimsel öznedir.
2. Bilgiyi kimin gösterdiği söylenmiyor. Eyleyeni belirtilmeyen böyle aktarımlar edilgen kurulur ve araştırma sonucu bugüne bağlandığı için "present perfect" seçilir.
3. "have/has + been + V3" kalıbı tekil "It" ile "has been shown" olur.
4. Denetleyelim: "It has been shown that early feedback improves student performance." → "Erken geri bildirimin öğrenci başarısını artırdığı gösterilmiştir." ✓ — yapı ve anlam örtüşüyor.

6. Metinde bir kabul yönteminden söz edilmektedir. Metne göre bu yöntemin savunulma gerekçesi hangisidir?

• A) It reflects a broader set of student abilities.
• B) It is cheaper for universities.
• C) It takes less time to evaluate.
• D) It removes the need for teachers.
• E) It guarantees higher exam scores.

Doğru cevap: A — Metinde destekleyenlerin gerekçesi olarak portfolyonun daha geniş bir yetenek yelpazesini göstermesi belirtilmiştir.

1. Metnin ilk cümlesi uygulamayı tanıtıyor: bazı üniversiteler öğrenciyi tek sınav yerine "a portfolio" (çalışma dosyası) ile alıyor.
2. Gerekçe ikinci cümlede: "Supporters say this shows a wider range of abilities." — Destekleyenler bunun daha geniş bir yetenek yelpazesini gösterdiğini söylüyor.
3. "a wider range of abilities" ifadesinin karşılığı "It reflects a broader set of student abilities." seçeneğidir; "wider" ile "broader" burada aynı anlamı taşır.
4. Denetleyelim: seçenek metne yeni bilgi eklemiyor, yalnız başka sözcüklerle söylüyor ✓ — okuma sorusunda aranan budur.

7. Metinde bir okuldaki uygulamanın sonuçları anlatılmaktadır. Metne göre yapılabilecek en dikkatli çıkarım hangisidir?

• A) The breakfast programme certainly caused higher test scores.
• B) The breakfast programme is associated with better attendance.
• C) Attendance and scores are unrelated to breakfast.
• D) Absence rates increased after the programme.
• E) The programme was cancelled after a month.

Doğru cevap: B — Veriler bir birliktelik gösterir; metin kesin neden-sonuç kurmaya yetmediği için en dikkatli çıkarım "ilişkilidir" demektir.

1. Metnin verdiği iki olgu şu: ücretsiz kahvaltı başladıktan sonra devamsızlık üçte bir azalmış ("fell by a third") ve aynı dönemde puanlar hafifçe yükselmiş.
2. İki olayın aynı dönemde görülmesi birinin ötekine yol açtığını kanıtlamaz; aynı dönemde başka etkenler de değişmiş olabilir, metinde karşılaştırılacak bir kontrol grubu yok.
3. Bu yüzden "is associated with" (… ile ilişkilidir) diyen seçenek metnin izin verdiği en güçlü ifadedir.
4. Denetleyelim: seçenek devamsızlığın azaldığını söylüyor, metin de öyle diyor ✓ — üstelik kanıtlanmamış bir nedensellik iddiası taşımıyor.

8. Metinde geçmişte gerçekleşmemiş bir koşul ve sonucu anlatılmakta, bir yer boş bırakılmıştır. Üçüncü tip koşul cümlesi esas alındığında boşluk nasıl doldurulmalıdır?

• A) will apply
• B) would apply
• C) would have applied
• D) applied
• E) had applied

Doğru cevap: C — Üçüncü tip koşul cümlesinde sonuç bölümü "would have + V3" ile kurulur: "would have applied".

1. Koşul bölümüne bakalım: "If I had known about the scholarship earlier" — "had known" biçimi past perfect, yani geçmişte gerçekleşmemiş bir koşul anlatılıyor.
2. Geçmişte gerçekleşmemiş bir koşulun sonucu da geçmişte gerçekleşmemiştir; bunu anlatan yapı "would have + V3" olur.
3. "apply" fiilinin üçüncü hâli "applied" olduğuna göre boşluğa "would have applied" gelir.
4. Denetleyelim: cümlenin anlamı "Bursu daha önce bilseydim başvururdum (ama başvurmadım)." ✓ — hem koşul hem sonuç geçmişte kalıyor.

9. Kartlarda başvuru süreciyle ilgili dört terim verilmiştir. Adayın başvuru koşullarını taşıyıp taşımadığı anlatılmak istenmektedir. Kartlardaki uygun ifade hangisidir?

• A) reference
• B) deadline
• C) requirement
• D) eligibility
• E) application

Doğru cevap: D — "Eligibility", adayın başvuru koşullarını taşıyıp taşımadığını, yani uygunluğunu anlatan terimdir.

1. Sorulan şey belli: adayın koşulları karşılayıp karşılamadığı hangi sözcükle anılır?
2. Kartları anlamlarıyla ayıralım: "deadline" son başvuru tarihi, "requirement" istenen koşulun kendisi, "reference" bir kişinin aday hakkında verdiği referanstır.
3. "Eligible" sıfatı "uygun, hak sahibi" demektir; aynı kökten gelen "eligibility" de adayın bu koşulları taşıyıp taşımadığını ifade eder.
4. Denetleyelim: "Check your eligibility before applying." → "Başvurmadan önce uygunluğunu denetle." ✓ — terim tam bu anlamda kullanılıyor.

10. Tabloda ilgi cümlelerinin kısaltılmış biçimleri verilmiş, biri boş bırakılmıştır. Tablodaki boşluk nasıl doldurulur?

• A) results which announcing online
• B) results announcing online
• C) results are announced online
• D) results to announce online
• E) results announced online

Doğru cevap: E — Edilgen ilgi cümlesi kısaltılırken "which are" düşer ve fiilin üçüncü hâli doğrudan kalır: "results announced online".

1. Dolu satırdaki örnek etken: "students who study abroad" → "students studying abroad". Etken ilgi cümlesinde fiil "-ing" alarak kısalıyor.
2. İkinci satır ise edilgen: "results which are announced online" — sonuçlar açıklayan değil, açıklanan taraftır.
3. Edilgen kısaltmada ilgi zamiri ve yardımcı fiil ("which are") atılır, geriye üçüncü hâldeki fiil kalır: "results announced online".
4. Denetleyelim: kısaltılmış biçimi açalım — "results (which are) announced online" ✓ — anlam değişmiyor.

11. Tabloda deneme metnindeki cümleler işlevlerine göre sınıflandırılmış, biri boş bırakılmıştır. Bu boşluğu hangi seçenek doğru tamamlar?

• A) counter-argument
• B) supporting argument
• C) topic sentence
• D) conclusion
• E) title

Doğru cevap: A — "However" ile başlayıp tezin karşı yönünü söyleyen cümle karşı argümandır ("counter-argument").

1. Tablonun düzeni: solda cümle, sağda o cümlenin denemedeki işlevi. Dolu satır "Uniforms reduce peer pressure." (Üniforma akran baskısını azaltır.) → destekleyici sav.
2. İkinci cümle "However, they may limit self-expression." (Ancak kendini ifade etmeyi sınırlayabilir.) Buradaki "However" karşıtlık bağlacıdır ve önceki savın tersi yöndeki bir düşünceyi getirir.
3. Bir denemede tezin karşı yönünü sunan bu cümleye "counter-argument" denir.
4. Denetleyelim: cümle bir başlık ya da sonuç değil, üniformanın olumsuz bir yönünü söylüyor ✓ — işlevi karşı sav olmakla sınırlı.

12. Tabloda üniversiteye devam oranındaki değişim verilmiştir. Bir öğrenci bu değişimi özetleyecektir. Bu bilgileri doğru veren cümle hangisidir?

• A) The rate has fallen by 23 percentage points.
• B) The rate has risen by 23 percentage points over ten years.
• C) The rate has stayed the same for ten years.
• D) The rate has doubled over ten years.
• E) The rate was highest in 2014.

Doğru cevap: B — Yüzde 71 ile yüzde 48 arasındaki fark 23 puandır ve bu artış on yıllık bir dönemde gerçekleşmiştir.

1. Tablodaki iki veri: 2014 yılında üniversiteye devam oranı %48, 2024 yılında %71.
2. Değişimin yönü yukarı doğru; büyüklüğü farkı alarak bulunur: $71-48=23$ puan. Dönem uzunluğu da $2024-2014=10$ yıldır.
3. Öyleyse "The rate has risen by 23 percentage points over ten years." cümlesi tabloyu doğru özetler.
4. Denetleyelim: $48+23=71$ ✓ — hem yön hem büyüklük tabloyla uyuşuyor.

13. Yukarıdaki cümlede fiil yapısı bakımından bir hata bulunmaktadır. Cümlenin düzeltilmiş biçimi hangisidir?

• A) I am looking forward hear from you soon.
• B) I look forward hear from you soon.
• C) I look forward to hearing from you soon.
• D) I look forward to heard from you soon.
• E) I look forwards to hear from you soon.

Doğru cevap: C — "look forward to" kalıbındaki "to" bir edattır; ardından gelen fiil "-ing" biçimini alır: "hearing".

1. Öğrencinin cümlesi: "I look forward to hear from you soon." Kalıp doğru seçilmiş, sorun "to" sözcüğünün ardından gelen biçimde.
2. Bu öbekteki "to" mastar eki değil edattır; sınamak için ardına bir ad koyalım: "I look forward to the holiday." doğru bir cümledir. Edattan sonra fiil gelecekse "-ing" alır.
3. Öyleyse doğru biçim "I look forward to hearing from you soon." (Yakında sizden haber almayı bekliyorum.) olur.
4. Denetleyelim: "to" edatının ardında ad ya da "-ing" var mı? "hearing" ✓ — kalıbın koşulu sağlanıyor.

14. Metinde beklenene karşıt bir tercih anlatılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Boşluktan sonra isim öbeği geldiği düşünüldüğünde boşluğu hangi seçenek tamamlar?

• A) While
• B) Although
• C) Even though
• D) Despite
• E) Whereas

Doğru cevap: D — İsim öbeğiyle karşıtlık kurmak için "Despite" ya da "In spite of" kullanılır; "Although" cümle ister.

1. Boşluktan sonra "the high tuition fees" isim öbeği var.
2. "Although" özneli cümle gerektirir.
3. İsim öbeğiyle "Despite" kullanılır.

15. Diyalogda bir mülakat sorusu sorulmaktadır. Aday güçlü yanını örnekle destekleyerek anlatmak istemektedir. Boş bırakılan balonu hangi ifade tamamlar?

• A) I have two younger sisters.
• B) My favourite colour is green.
• C) The interview room is very quiet.
• D) I came here by train this morning.
• E) I would say persistence; for example, I rewrote my project three times to improve it.

Doğru cevap: E — Mülakat yanıtı bir nitelik belirtip onu somut bir örnekle desteklemelidir; "persistence" ve proje örneği bunu yapar.

1. Mülakatçının sorusu: "What is your greatest strength?" (En güçlü yanınız nedir?) Yanıt bir kişilik özelliği istiyor.
2. Seçenekleri bu ölçütle eleyelim: kardeş sayısı, sevilen renk, odanın sessizliği ve sabah nasıl gelindiği bir nitelik bildirmiyor, hiçbiri soruyla ilgili değil.
3. Geriye kalan yanıt hem niteliği adlandırıyor hem kanıtlıyor: "I would say persistence; for example, I rewrote my project three times to improve it." (Azim derdim; örneğin projemi geliştirmek için üç kez yeniden yazdım.)
4. Denetleyelim: "for example" ile verilen ayrıntı, söylenen niteliği bir davranışla gösteriyor ✓ — iyi bir mülakat yanıtında aranan tam olarak bu destektir.

16. Metinde geçmişe ilişkin güçlü bir tahmin yapılmakta ve bir yer boş bırakılmıştır. Kanıtlar dikkate alınırsa hangi ifade yazılmalıdır?

• A) must have been
• B) must be
• C) should be
• D) can be
• E) will have been being

Doğru cevap: A — Geçmişe ilişkin kanıta dayalı güçlü çıkarım "must have + V3" ile yapılır: "must have been".

1. Elimizdeki kanıt: "She did not answer the phone." (Telefona çıkmadı.) Konuşan kişi bunun sebebini tahmin ediyor.
2. Tahmin geçmişteki bir ana ("at that time") ilişkin ve konuşan kişi ondan neredeyse emin. Geçmişe dönük bu güçlü olumlu çıkarım "must have + V3" kalıbıyla kurulur.
3. "be" fiilinin üçüncü hâli "been" olduğuna göre boşluğa "must have been" gelir.
4. Denetleyelim: "She must have been in the exam at that time." → "O sırada sınavda olmalı." ✓ — hem geçmiş hem güçlü tahmin anlamı karşılanıyor.

17. Tabloda not tutma yöntemleri ve uygun oldukları durumlar eşleştirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Bu eksikliği hangi seçenek giderir?

• A) seeing connections between ideas
• B) following a clear hierarchy of main and sub-points
• C) drawing pictures of objects
• D) memorising single words
• E) recording the lesson

Doğru cevap: B — Anahat ("outline") yöntemi, ana başlıkla alt başlıkları basamaklı bir düzen içinde göstermeye uygundur.

1. Tablonun düzeni: solda not tutma yöntemi, sağda o yöntemin en uygun olduğu durum. Dolu satır "mind map" (zihin haritası) → düşünceler arasındaki bağlantıları görmek.
2. Zihin haritası dallanan bir ağ kurar; anahat ise girintilerle ilerleyen sıralı bir listedir. İkisinin gücü aynı yerde değildir.
3. Anahat ana noktayı üstte, alt noktaları onun altında gösterdiği için "following a clear hierarchy of main and sub-points" (ana ve alt noktaların açık bir basamak düzenini izlemek) seçeneğiyle eşleşir.
4. Denetleyelim: iki satırın işlevi farklı olmalı ✓ — biri bağlantıları, öteki basamaklı düzeni gösteriyor.

18. Tabloda kaynaklar güvenilirlik bakımından değerlendirilmiş, biri boş bırakılmıştır. Tablodaki boşluk nasıl doldurulur?

• A) high, because it is short
• B) high, because it is easy to read
• C) low, because the author and the evidence cannot be checked
• D) low, because it is too long
• E) the same as a peer-reviewed article

Doğru cevap: C — Yazarı ve kanıtı denetlenemeyen anonim bir gönderinin akademik güvenilirliği düşüktür.

1. Tablonun düzeni: solda kaynak, sağda denemede kullanım için güvenilirliği. Dolu satır "a peer-reviewed article" (hakemli makale) → yüksek.
2. Hakemli makaleyi güvenilir kılan iki şey var: alan uzmanlarının metni yayımdan önce denetlemesi ve dayanılan kanıtın kaynağının gösterilmesi.
3. "An anonymous blog post" (yazarı belirtilmeyen bir blog gönderisi) bu ölçütlerin ikisini de karşılamaz; öyleyse "low, because the author and the evidence cannot be checked" gelir.
4. Denetleyelim: gerekçe kaynağın uzunluğuna değil denetlenebilirliğine dayanıyor ✓ — akademik güvenilirliğin ölçütü budur.

19. Şemada bir çalışma planının basamakları verilmiştir. Şemaya göre bu süreci İngilizce olarak en uygun anlatan cümle hangisidir?

• A) Breaking a goal into small steps made progress easier to monitor now.
• B) Breaking a goal into small steps make progress easier to monitor.
• C) Break a goal into small steps makes progress easier monitor.
• D) Breaking a goal into small steps makes progress easier to monitor.
• E) Breaking a goal into small steps is make progress easier to monitor.

Doğru cevap: D — Gerund özne tekil kabul edilir; "make + nesne + sıfat" yapısı geçerlidir.

1. "Breaking a goal" tekil bir öznedir.
2. Bu yüzden fiil "makes" olur.
3. Şema genel bir doğru anlattığı için geniş zaman kullanılır.

20. Kartlarda bu temada işlenen üç kavram verilmiştir. Kartlar birlikte değerlendirildiğinde başarılı bir başvuru için ulaşılabilecek en kapsayıcı sonuç hangisidir?

• A) Planning has no effect on the result.
• B) Only good grades matter in an application.
• C) Formal language is unnecessary in applications.
• D) Evidence should be left out of applications.
• E) A strong application needs careful planning, appropriate language and clear evidence.

Doğru cevap: E — Güçlü bir başvuru; dikkatli planlamayı, uygun dil düzeyini ve açık kanıtı birlikte gerektirir.

1. Üç kartı okuyalım: "planning" (planlama), "formal language" (resmî dil) ve "evidence" (kanıt). Soru üçünü birlikte kapsayan sonucu istiyor.
2. Kartların temadaki karşılıklarını hatırlayalım: son başvuru tarihine yetişmek planlama, motivasyon mektubunun üslubu resmî dil, transkript ve referans ise kanıt tarafıdır.
3. Üçünü de içeren tek seçenek "A strong application needs careful planning, appropriate language and clear evidence." cümlesidir.
4. Denetleyelim: kartlardan biri dışarıda kalıyor mu? Planlama, dil ve kanıt cümlede tek tek anılıyor ✓ — kapsam tam.